學(xué)校管理必須堅(jiān)持以人為本

學(xué)校管理是學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校管理必須堅(jiān)持以人為本，必須以全面促進(jìn)人的發(fā)展為目的，才能更好地實(shí)施管理。因此，以人為本在學(xué)校管理中尤為重要，具體包括以下幾個(gè)方面。

一、盡可能為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，隨著信息化時(shí)代的日新月異，教師現(xiàn)有的知識(shí)技能和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的客觀需求，教師需要及時(shí)充電，不斷地進(jìn)修、學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，才能具有較高的駕馭課堂的本領(lǐng)，跟上課程改革的步伐，適應(yīng)時(shí)代的需要。因此，學(xué)校應(yīng)把教師學(xué)習(xí)進(jìn)修作為學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓教師能有機(jī)會(huì)走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)理念，開(kāi)闊教師的視野，拓寬知識(shí)技能的層面，加強(qiáng)與外界的交流與合作。然后請(qǐng)進(jìn)來(lái)，結(jié)合本校的實(shí)際，把學(xué)到的教學(xué)新理念、新教法、新技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為教學(xué)注入新的活力，讓教學(xué)活動(dòng)真正成為清澈透亮、鮮活生動(dòng)、充滿活力的一溪活水。

二、關(guān)心教職工的物質(zhì)生活和精神需求

教師不是不食人間煙火的神仙，也是普普通通的人，要面對(duì)家庭生活、子女就業(yè)、身體健康、晉級(jí)升職等一系列問(wèn)題。無(wú)論是哪一方面出現(xiàn)問(wèn)題，都直接影響到教師的工作情緒和工作熱情。因此學(xué)校管理者應(yīng)樹(shù)立為教職工服務(wù)的意識(shí)，深入了解教職工的生活情況，多關(guān)心教職工的疾苦，聽(tīng)聽(tīng)教師的心聲，多關(guān)心教師的物質(zhì)生活和精神需求，既給教師提供事業(yè)上的用武之地，也要為他們創(chuàng)造安適的生活條件。同時(shí)關(guān)心教職工的身體健康、家庭生活等問(wèn)題，幫助他們解決實(shí)際困難，使教師安心工作，而不能只是一味地要求教師為“大家”而舍“小家”。應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，讓每個(gè)教師有一個(gè)舒適的環(huán)境、良好的心態(tài)、飽滿的熱情積極地投入到工作中，讓每位教師既有輝煌的事業(yè)，又有安適的生活。

三、競(jìng)爭(zhēng)上崗?？陀^評(píng)價(jià)

有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，有公平才有和諧。在學(xué)校管理中，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)上崗作為提拔人才的手段。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓能者上、劣者下。不光教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，領(lǐng)導(dǎo)也競(jìng)爭(zhēng)上崗。在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的鞭策下，教師就會(huì)產(chǎn)生壓力和緊迫感，自然會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，盡職盡責(zé)、恪盡職守、與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。這對(duì)教學(xué)工作無(wú)疑是一個(gè)有力的促進(jìn)，也為教學(xué)工作積累了豐富的人才資源。同時(shí)，對(duì)教師的工作要客觀公正的評(píng)價(jià)，一視同仁，不偏袒，不徇私，肯定成績(jī)，剖析原因，獎(jiǎng)懲分明，該表?yè)P(yáng)的一定要表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的絕不遷就，讓成績(jī)突出的教師干起工作來(lái)有信心，有奔頭；讓工作差的教師自覺(jué)主動(dòng)地尋找差距，改變自己的工作作風(fēng)，努力把工作搞上去，讓整個(gè)教學(xué)工作形成一股積極向上的凝聚力。

四、構(gòu)建和諧平等的人際關(guān)系

不管學(xué)校管理多么嚴(yán)格有序，構(gòu)建和諧平等的人際關(guān)系是學(xué)校管理中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在上下級(jí)關(guān)系中，領(lǐng)導(dǎo)是明顯處于上位的。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與同志之間，同志與同志之間或多或少都存在一些不和諧的因素，這些矛盾如果得不到及時(shí)妥善地化解，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)越聚越大。人與人之間就會(huì)離心離德，分散了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，影響了人與人之間的團(tuán)結(jié)與合作，更談不上以人為本，這對(duì)教學(xué)管理是極為不利的。因而領(lǐng)導(dǎo)者在抓嚴(yán)格管理的同時(shí)，也要注意構(gòu)建和諧平等的人際關(guān)系，要走進(jìn)教師的心，真誠(chéng)平等地對(duì)待每一位教師，幫助和促進(jìn)每位教師在事業(yè)上取得成功，而不是坐在辦公室里高高在上，發(fā)號(hào)施令，或厚此薄彼，對(duì)A同志熱情寬容，對(duì)B同志冷淡苛刻。領(lǐng)導(dǎo)要用坦蕩的胸懷、寬容的心態(tài)接納每一位教師，化解同志與同志之間、領(lǐng)導(dǎo)與同志之間的矛盾，及時(shí)消除彼此之間的隔閡，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，讓教師在和諧融洽的氛圍中工作學(xué)習(xí)。