淺談數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些故事、游戲、模擬場(chǎng)景、競(jìng)賽、觀察、操作等活動(dòng)，同時(shí)充分利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)思維的發(fā)展。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切地需要。

一、創(chuàng)設(shè)游戲式情景

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)游戲情景，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生學(xué)而不厭，樂此不疲。新的數(shù)學(xué)教材，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材。如10以內(nèi)加減法這部分知識(shí)我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于數(shù)的分與合的小游戲：4的組成、5的組成、6的組成、7的組成、8的組成、9的組成、10的組成。游戲是這樣的：以4的組成為例：兩人一組，甲說：4可以分成1和?，乙接上說4。甲再說：4可以分成2和?乙接上說2。兩人在說的同時(shí)都要用手勢(shì)表示出自己所說的數(shù)。說完之后，兩人交換角色再來。數(shù)的組成還可以變成“拍手”游戲富有情趣的游戲活動(dòng)，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為具有現(xiàn)實(shí)意義的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、巧設(shè)懸念。創(chuàng)設(shè)情景

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)的提出學(xué)生想不到的或者不易解決的問題，巧妙的設(shè)計(jì)懸念，可以激發(fā)學(xué)生了解和解決問題的強(qiáng)烈愿望，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。如教學(xué)“角”時(shí)，我首先提出問題：同學(xué)們都知道放大鏡可以把東西放大，也可以把東西縮小?？墒怯幸环N圖形，放大鏡在它面前就失去了一切功能，既不能把它放大，也不能把它縮小。這是什么圖形呢?同學(xué)們想知道嗎?現(xiàn)在我們就來研究它。學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生活式情景

教學(xué)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的親近感。讓學(xué)生在生活實(shí)踐情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有在具體的參與過程中，學(xué)生才能通過親身體驗(yàn)去感悟、體驗(yàn)知識(shí)的由來、本質(zhì)及應(yīng)用前景，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。如教學(xué)“學(xué)看鐘表”的綜合練習(xí)環(huán)節(jié)，我把教科書上的情景搬到了課堂上。老師敘述情景：放學(xué)的路上，突然下起了大雨，老師很擔(dān)心同學(xué)們是否已安全到家。于是，老師便給同學(xué)打電話詢問。師生進(jìn)行模擬打電話表演，找學(xué)生分別扮演小力、小云、小青、小林，學(xué)生們熱情很高，學(xué)習(xí)效果自然也很好。課尾，我是這樣設(shè)計(jì)的：你通常幾時(shí)起床?幾時(shí)上學(xué)?放學(xué)到家是幾時(shí)?幾時(shí)睡覺?你能看著表記錄下來嗎?把課內(nèi)外結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)從以教師教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為中心，從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；使學(xué)生在歡快愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，收集處理信息、分析解決問題等能力。