從多方面進行初中作文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。為此，就作文教學(xué)談?wù)剮c淺見。

一、鼓勵學(xué)生多去觀察生活

脫離實際的作文，在教學(xué)中是常見的現(xiàn)象。如何改變這種現(xiàn)象呢?教師應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼和心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。如《海濱仲夏夜》一文中，作者的描寫是：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上才有。作者只用“燃燒”一詞就生動地描繪了晚霞的形態(tài)?！叭紵边@一現(xiàn)象在生活中隨處可見，可不是人人都會用的，這就要靠我們在生活中注意觀察。

二、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書

一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外的文學(xué)名著。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！敝袑W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。是一項周期性較強，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教學(xué)中，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力人手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點，提出閱讀重點，點化閱讀難點，教給閱讀方法，用好教材這一范本；教師還要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目，介紹一些報紙雜志，范讀一些美文華章；要求學(xué)生床頭桌前，常備一些可讀的東西，閑暇時間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。

三、鼓勵學(xué)生多寫日記和隨筆

學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此，中學(xué)生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見、所聞、所為、所感隨時記下來……”倘若我們中學(xué)生平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。與此同時，也可多讓學(xué)生寫寫隨筆，達到練筆的目的。可從大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句寫作。這樣，學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

四、鼓勵學(xué)生多開動腦筋，展開豐富的想象

人們常把想象比作文學(xué)的翅膀。有了想象，就會像劉勰所說的“思接千載，視通萬里”。想象可以將日常觀察、廣泛閱讀的內(nèi)容融入自己的生活經(jīng)驗中，使自己的情感得以升華，改變思維方向，達到“昕取新翻楊柳枝”的境界?？茖W(xué)家愛因斯坦也說過，“想象力是科學(xué)研究的實在因素，它比知識更重要，因為知識總是有限的，想象也可以概括世界上的一切，推動前進，是知識進化的源泉”。