芻議思品課教學的實效性

思想品德課教學與其他學科教學相比有其特殊性。從培養(yǎng)目標來看，思想品德課教學在幫助學生獲得知識、培養(yǎng)能力的同時，更注重于學生道德水平的發(fā)展和思想行為的優(yōu)化。未成年學生是祖國未來的建設(shè)者，他們的思想道德狀況如何，不僅是當前社會文明程度的重要體現(xiàn)之一，還對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性影響，它關(guān)系到國家的前途和民族的命運。面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，未成年學生的思想道德建設(shè)既面臨新的機遇，也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，也使思想品德課教學面臨許多新課題。但是就目前的思想品德課教學現(xiàn)狀來看，部分老師的思想品德課教學的實效性不足，真正內(nèi)化到學生的太少。我認為可以在以下兩方面做一些探究。

一、活用教材

當前思想品德教學的主要內(nèi)容是正確認識自我。處理好自己與他人，與集體、國家和社會的關(guān)系，進行愛國主義、集體主義、社會主義思想和中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育，但在具體的學習生活中，如何正確認識自我，如何處理好各種關(guān)系，什么是愛國主義、集體主義、社會主義，為什么要堅持愛國主義、集體主義，如何培養(yǎng)愛國主義、集體主義，集體主義、建設(shè)社會主義，部分老師卻僅僅從教材出發(fā)，停留在理論的詮釋和試題的回答上，并沒有注重考查學生對所學內(nèi)容的理解程度和實際接受情況。

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶的一席話恰好可以作為上述論點的佐證。他說：“我想教育這個詞兒，往精深的方面說，就是‘養(yǎng)成好習慣’……讓小朋友們養(yǎng)成好習慣，我將從最細微最切近的事物人手，硬是要養(yǎng)成。決不馬虎了事。譬如開門窗，我要教他們輕輕地，‘呼’的一聲固然要不得；足以擾動人家的心思的‘咿呀’聲也不宜發(fā)出；直到他們隨時隨地開關(guān)門窗總是輕輕地，才認為一種好習慣養(yǎng)成了，這種好習慣不僅對于某事物本身是好習慣，更可以推到其他事物方面去，對于開關(guān)門窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動人家心思，還肯作奸犯科。干那擾動社會安寧的事嗎?”

從這個角度看，我認為，在教學過程中應(yīng)該充分利用《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《班級一日常規(guī)》等這些被張貼在墻上而不被人重視的準則，這些都是細化、實化、具體化了的教學內(nèi)容，一個學生行事處世若能處處遵循這些具體的準則，就必然會養(yǎng)成良好的道德風尚和文明行為，必然會成為一個熱愛祖國、熱愛集體、有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的接班人。

由此可見，在我們?nèi)粘５乃枷肫返抡n教學中要把“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。做到：原理來自于教材，事例來自于生活。目標來自于實際。盡量避免空洞的說教、玄奧的理論，切切實實地從生活中的日常小事著手，把貫徹的工作抓緊抓好，必將看到實實在在的成績，收到事半功倍的效果，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、分設(shè)目標

在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生都有自己鮮明的個性特點，存在各種差異。但是我們的思想品德課的教學有沒有考慮這些差異值得深思。因此，為了最大限度地調(diào)動每一位學生的學習積極性，促進學生健康發(fā)展，分設(shè)教學目標應(yīng)該被思想品德學科的教學所采用，應(yīng)該實實在在地體現(xiàn)于我們的教學全過程。所謂分設(shè)教學目標就是針對學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、素質(zhì)、能力等差異，因人而異分層制訂出不同的教學目標，提出不同的教學要求?！度罩屏x務(wù)教育思想品德課程標準(實驗稿)》強調(diào)該課程的目標是：以加強初中學生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。在該目標中我們可以發(fā)現(xiàn)課程目標分為兩層：基本目標是引導學生遵守基本行為準則，高一級的目標是把學生培養(yǎng)成具有崇高理想和社會責任感的，具有高尚思想品質(zhì)的接班人。在日常教學中，如果我們能緊扣這些目標。那么將極大克服教學的盲目性，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，產(chǎn)生實際的教學效果。

如針對法律知識的教學，我們可以分設(shè)以下幾層教學目標：

第一層：初步了解教材所闡述的基本法律常識，能分清是非，基本上知法守法。

第二層：了解我國的基本法律知識。尤其是和青少年密切相關(guān)的有關(guān)法制內(nèi)容。是非分明，并能與違法犯罪現(xiàn)象劃清界限。

第三層：能知法、懂法、守法，在遵守國家法律、懲治違法犯罪方面能愛憎分明，勇于維護憲法和法律的尊嚴，養(yǎng)成遵守憲法和法律的良好習慣，能運用法律武器進行自我保護。

第四層：有較強法制觀念。對法律知識有濃厚的興趣，不但自己學法守法，而且還能積極宣傳法律，教育他人知法、懂法、守法，并能運用自己掌握的一些法律知識幫助他人解決一些實際問題。

前三層是引導學生遵守基本行為準則，是對學生最基本的要求，是教學的底線目標。第四層是前三層能力要求的提升，是一種提倡性的行為。

初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，培養(yǎng)責任意識和積極的生活態(tài)度，’引領(lǐng)學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，對學生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。作為思想品德課的老師，我們應(yīng)該更注重學科教學對學生終身發(fā)展的影響，更應(yīng)該注重學科教學對國家和民族的實效。