初探新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中地理課堂教學(xué)效益的提高

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。向課堂45分鐘要效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任。提高地理課堂教學(xué)效益，主要從以下幾方面做起：

一、更新教育觀念，確立正確的課程理念

在新課程實施中，地理教師必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

1.深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，學(xué)習(xí)對學(xué)生的生活和終身發(fā)展有用的知識。

2.定準(zhǔn)角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。教學(xué)過程是師生互教互學(xué)、共同提高的雙向互動的創(chuàng)造性過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個了解地理知識的功能與價值，是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。教師只在必要時給予點撥和指導(dǎo)，要把時間和能力還給學(xué)生。最后要科學(xué)評價：評價機制體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。即實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化與評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價結(jié)合、激勵性評價和發(fā)展性評價互補。

二、運用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。成功的地理教師都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用適當(dāng)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.設(shè)計好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心?？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講世界的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事俱備，只欠東風(fēng)呢?”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來。

2.靈活運用各種趣昧語言語言，使地理課堂教學(xué)妙趣橫生。如諺語的妙用：講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。巧借古詩文教學(xué)把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，可使人耳目一新，引人入勝。如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”來描述內(nèi)蒙古高原的遼闊富饒。這些詩歌猶如“昧精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

三、聯(lián)系學(xué)生實際。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谌说膶W(xué)習(xí)中，技能和智慧比知識更重要。善于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。正如世界著名的教育家蘇霍姆林斯基所認(rèn)為的“教給學(xué)生利用已有的知識去獲取新的知識是教學(xué)的最高技巧所在?！背踔械乩硇抡n程的著眼點是學(xué)生，這要求教師從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生讀書、理解和自悟，指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題，交給學(xué)生一把學(xué)好地理的“金鑰匙”。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧，會研讀教材、理順關(guān)系、分清主次、質(zhì)疑解疑；會分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉(zhuǎn)換；會歸納、比較、分析因果關(guān)系；會自主選題、研題，在體驗中學(xué)習(xí)；會掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法。在指導(dǎo)學(xué)法時，教師要放下架子，既為學(xué)生的“良師”，又為學(xué)生的“益友”，善于欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心上和學(xué)習(xí)中的“閃光點”，善于換位思考，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引路、導(dǎo)航的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、理論聯(lián)系實際。注重學(xué)以致用

地理學(xué)科的綜合性、實踐性強，涉及面廣，課堂教學(xué)又受時間、空間的限制。要真正使學(xué)生將知識變?yōu)橐庾R，形成運用知識的能力，需要理論聯(lián)系實際。教師在課堂中經(jīng)常聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際、國際時事、當(dāng)前的熱點地理問題進行講解和分析，既能增強學(xué)生的參與意識，又使學(xué)生覺得“學(xué)后能用”。如講北京，聯(lián)系講解北京申辦2008年奧運會的條件和重要意義：講到“土地資源”時，可以組織學(xué)生對學(xué)校所在地及周圍的土地利用情況進行調(diào)查。自己家鄉(xiāng)的耕地是增加還是減少了，為什么?當(dāng)?shù)卣袥]有采取什么保護措施?這些做法培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題和從生活中學(xué)習(xí)地理知識的能力。

五、注重當(dāng)堂達標(biāo)

地理教師在推進素質(zhì)教育的過程中，必須努力縮小每堂課學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，盡量當(dāng)堂消化、鞏固，掌握新學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，在45分鐘內(nèi)達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，全面完成地理課堂教學(xué)的“智、能、情、德”四項職能，從而減少課余時間的擠占現(xiàn)象，在時間上確保地理課外探究性實踐活動的順利開展，反過來又進一步促進地理課堂教學(xué)效益的提高，實現(xiàn)課堂內(nèi)外有機結(jié)合與優(yōu)勢互補。

初中地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。采取切實有效的措施、方法，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才而貢獻自己的才智和力量。