談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)探究的能力

隨著新課程改革的逐步深入實(shí)施，新課程理念已經(jīng)被廣大師生接受，并在教育教學(xué)工作中不斷深化《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)?！弊鳛橐环N旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神的教學(xué)方法，科學(xué)探究教學(xué)對(duì)教師提出了較高的要求。初中物理新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代生活能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)探究能力作為課程改革的突破口。從而使科學(xué)探究能力的培養(yǎng)成為物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)：

一、改變教育觀念。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?！泵鞔_地將科學(xué)探究列入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要引進(jìn)自主探究的理念，樹(shù)立以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先要走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的藩籬，建構(gòu)新課程有效的教學(xué)理念，真正讓學(xué)生自主地參與探究學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，營(yíng)造一種自由的、輕松的、開(kāi)放的探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造?！蓖ㄟ^(guò)科學(xué)探究活動(dòng)獲取物理知識(shí)與技能，認(rèn)識(shí)和解決物理現(xiàn)象，從物理角度認(rèn)識(shí)科學(xué)、社會(huì)和生活；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)科學(xué)探究能了解并解決與物理有關(guān)的生活問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的情感和探究能力。

二、探究方法要體現(xiàn)多元化創(chuàng)新

教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程內(nèi)容因材施教，靈活地選擇探究方法，千萬(wàn)不可咬定一種探究方法，否則，必定要走進(jìn)“死胡同”。應(yīng)充分考慮學(xué)生發(fā)展的多樣性和個(gè)體發(fā)展的差異性。挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有針對(duì)性地采取靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。例如在初中物理中有很多的演示實(shí)驗(yàn)，若我們都做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀察，是不是就能夠很好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢?是不是就能達(dá)很好的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)匕岩恍┭菔緦?shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更好!在《光的折射規(guī)律》一課中，每組分發(fā)給激光手電筒、碗、硬幣、適量的水、筷子、方型玻璃水槽、墨水、玻璃磚、鋼筆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播及光的反射的基礎(chǔ)上，結(jié)合自習(xí)，自主探究光的折射規(guī)律。得到的結(jié)論比平時(shí)單純由老師演示得出結(jié)論要好得多。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生探究的方法。要使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣

物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法的好教材，科學(xué)方法對(duì)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)能起到重要作用，它有助于延伸人的感官，使人獲得更多的信息，使學(xué)生的探究能力得到更大程度的挖掘和培養(yǎng)。例如類比方法貫穿于整個(gè)高中物理的教學(xué)始終，教學(xué)中常將電磁學(xué)的內(nèi)容與力學(xué)內(nèi)容類比，靜電力與重力類比，電勢(shì)能與重力能類比。通過(guò)類比，學(xué)生可以提出假設(shè)，進(jìn)行推測(cè)，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的方向，同時(shí)能喚起學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)表象實(shí)現(xiàn)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的有效遷移。當(dāng)然，教師應(yīng)自始至終起好引導(dǎo)作用，不能袖手旁觀。要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與要探究的內(nèi)容進(jìn)行搭橋，聯(lián)系在一起讓學(xué)生進(jìn)行思維，縮小學(xué)生的探究范圍與探究難度，使學(xué)生在教師的幫助下較快地成為一個(gè)探索者、研究者與發(fā)現(xiàn)者。物理世界是一個(gè)充滿神奇的世界，大量的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茱@現(xiàn)各種奇妙的物理現(xiàn)象，并且物理與人們的生產(chǎn)生活緊密相連，非常切合實(shí)際，能夠使學(xué)生感到學(xué)有所用。在教學(xué)中，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，可以在教學(xué)中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)刺激學(xué)生那種隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識(shí)。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可以事先安排學(xué)生帶一些常見(jiàn)樂(lè)器，讓學(xué)生觀察樂(lè)器發(fā)聲時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)聲的變化，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

四、為科學(xué)探究提供多種資源支持

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的很多教學(xué)內(nèi)容要求通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究成了物理教學(xué)的常規(guī)性活動(dòng)，探究過(guò)程往往需要學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、報(bào)刊、書(shū)籍、音像、電視、電腦、調(diào)查訪問(wèn)等多種渠道獲取知識(shí)信息。如果只有傳統(tǒng)的教學(xué)資源可用，教師在開(kāi)展科學(xué)探究教學(xué)時(shí)就會(huì)受到束縛。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到儀器、設(shè)備是探究教學(xué)的重要組成部分，必須投入充足的資金用于購(gòu)買儀器、設(shè)備并保障它們的使用，還要抓好校園網(wǎng)、圖書(shū)館、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用。同時(shí)教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，提倡使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)。利用身邊隨手可得的材料改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)不僅是解決新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的權(quán)宜之計(jì)，而且還可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到科學(xué)的真實(shí)性，體會(huì)物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

五、將探究延伸到課外活動(dòng)

生活中的現(xiàn)象，身邊的物理知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、觀察能力、探究能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生探究能力可以從教學(xué)與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂，教師可利用靈活的形式開(kāi)展課外探究活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，舉辦科普知識(shí)講座，物理知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生組合成不同的物理興趣小組，探究制作一些小實(shí)驗(yàn)，如“土電話”“小孔成像”“紙鍋燒水”“不倒翁”和展示各種科技制作品：水果電池、士水槍、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、密度計(jì)、杠桿、變阻器、驗(yàn)電器、電磁鐵、電動(dòng)機(jī)等。這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，真正地從生活走向物理。從物理走向社會(huì)!

總之，我們的物理教學(xué)中，只要努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)的探究意識(shí)，定能提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。