培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,發(fā)展創(chuàng)新能力。是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是當(dāng)今素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。上好思想品德課不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),也是為了激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
思想品德教學(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際,生活是品德教育的起點(diǎn)。因此,教師必須注重個(gè)體生活和生命,發(fā)掘生活本身對學(xué)生品德形成具有的特殊價(jià)值。教學(xué)過程中,不單要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的廣度,也要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的深度。比如我在教學(xué)“財(cái)產(chǎn)留給誰”這一內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“誰有權(quán)利繼承遺產(chǎn),該如何繼承遺產(chǎn)”這一主題的情景故事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際,并根據(jù)學(xué)生的不同層次,組織學(xué)生進(jìn)行一場辯論活動(dòng)。讓學(xué)生依據(jù)課本中的相關(guān)理論,來述說他們各自的看法和見解。在辯論活動(dòng)中,不同層次的學(xué)生都踴躍參與,展示各自的才華,分嘗成功的喜悅。通過辯論活動(dòng),不僅激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,而且對本課的教學(xué)內(nèi)容的掌握起了很大的作用,學(xué)生對此可謂是印象深刻,記憶猶新,收到事半功倍的效果。
在教學(xué)中我們要積極發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,共同完成教學(xué)目標(biāo)。教師的積極作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、指明方向、監(jiān)督過程、解難答疑、評估學(xué)習(xí)結(jié)果等。比如主題探究活動(dòng)中,教師可以選取社會(huì)生活中典型的有爭議的、引起道德兩難情境的事件,使學(xué)生自然地去體驗(yàn)、探究,在探究中學(xué)習(xí);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法、多種角度、多樣思維方式來觀察事物。教師這一角色的轉(zhuǎn)變也取決于新的學(xué)生觀的樹立,在教學(xué)中,教師尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、相信學(xué)生,用微笑代替嚴(yán)厲與冷漠,師生共同參與探究,營造一種平等、和諧的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生在思品課上想表達(dá)自己的思想,都希望得到老師的肯定。但差異總是存在的,當(dāng)學(xué)生答得不準(zhǔn)確或不會(huì)答時(shí),教師要給予充分的諒解和適度的寬容,并適時(shí)地給予點(diǎn)撥、啟發(fā),這樣,學(xué)生才可以擺脫壓力和束縛,不必?fù)?dān)心其他同學(xué)的批評和嘲笑。教師要尊重學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn),不要去強(qiáng)迫學(xué)生非得接受自己的觀點(diǎn)、書本上的觀點(diǎn)。學(xué)生所堅(jiān)持的存在的異樣的觀點(diǎn),我們教師也要欣然接受,而不要一口否定。否則就會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)的積極性。
比如,我在教學(xué)“財(cái)產(chǎn)留給誰”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),有些學(xué)生對財(cái)產(chǎn)繼承順序不是很理解,有些學(xué)生認(rèn)為第一順序繼承人當(dāng)中,兒女的配偶不能繼承遺產(chǎn);有些學(xué)生認(rèn)為,第二順序繼承人和第一順序繼承人能同時(shí)繼承遺產(chǎn)。針對這些問題,教師就應(yīng)該充分發(fā)揮積極作用,對學(xué)生提出的這些問題,不能一概否定,以免讓這些學(xué)生受到其他同學(xué)的恥笑,而應(yīng)給予一定的鼓勵(lì),使這些學(xué)生充滿自信。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解兒女的配偶在其父母生前有沒有盡到贍養(yǎng)義務(wù),如盡到贍養(yǎng)義務(wù),那么他們也能繼承相應(yīng)的遺產(chǎn)。至于第二順序繼承人能否繼承遺產(chǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生理解第一順序繼承人是否愿意繼承,或者沒有第一順序繼承人來繼承,同時(shí)還應(yīng)該考慮第二順序繼承人在死者生前有沒有盡到相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任,有沒有盡心盡力幫助過死者。通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生懂得、掌握相應(yīng)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,達(dá)到“雙贏”。
興趣是提高教學(xué)效果的有效手段。許多實(shí)踐證明,決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種:一是認(rèn)識(shí),二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為:“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?!睂W(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情,從而提高學(xué)習(xí)效率。因此,要提高教學(xué)效果,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上,思品課顯得更為重要。如果學(xué)生沒興趣學(xué),只是為學(xué)而學(xué)。這樣,就不能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),也不能提高創(chuàng)新能力。還有興趣是增強(qiáng)思品課吸引力的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家西·孛洛維契克曾說:“只要有興趣。好分?jǐn)?shù)自然會(huì)來到。”中學(xué)生富于創(chuàng)造性的想象力,但由于很多老師講課枯燥,學(xué)生聽來索然無味,有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激發(fā)興趣,增強(qiáng)政治課的吸引力英國學(xué)者鮑門說過:“善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)得更好?!痹谡握n教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松自在、愉快活潑氣氛中接受抽象的理論,就必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻、富有哲理的笑話等使注意力分散的學(xué)生注意力集中到教師講授的內(nèi)容上。
例如,在講授“資本主義剝削的秘密”時(shí),筆者引用了一個(gè)故事導(dǎo)入新課。英國著名作家蕭伯納長得很瘦。一天,他在路上遇見一個(gè)大腹便便的資本家,資本家取笑他說:“一見到你,我就知道世界上正在鬧饑荒?!笔挷{聽后,反唇相譏:“一見到你,我就知道世界上正在鬧饑荒的原因。”聽完故事,同學(xué)們都笑了,課堂氣氛也隨之活躍起來。教師抓住時(shí)機(jī),接著說:“蕭伯納譏笑資本家的肥胖,說明了資本主義剝削是造成勞動(dòng)人民貧困的根源,那么,資本主義剝削是怎樣進(jìn)行的呢?今天這節(jié)課我們就來揭開這個(gè)秘密?!?/p>
心理學(xué)家認(rèn)為,和諧的師生關(guān)系,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果,當(dāng)前所進(jìn)行的新課程改革,迫切要求課堂教學(xué)由封閉走向開放,學(xué)生喜歡老師,也會(huì)喜歡他教的課程,學(xué)生與他們所喜愛的老師和睦相處,可在學(xué)習(xí)過程中形成良好的心理氛圍,教師適時(shí)地抓住他們的興奮點(diǎn),就一定會(huì)使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展起來從而收到較好的教學(xué)效果。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要培養(yǎng)學(xué)生對自己的親近感,做學(xué)生的知心朋友。
同時(shí),要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特發(fā)展需要的基礎(chǔ)上,著眼于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,不斷開發(fā)學(xué)生的潛能,幫助他們形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)大膽合理的想象,提倡探索精神,適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題,通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而,新的思想道德課程標(biāo)準(zhǔn)要求“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題,通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng),在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長的需求?!?/p>