對中小學(xué)語文教學(xué)銜接的幾點(diǎn)認(rèn)識

隨著課程改革的發(fā)展，九年一貫制教學(xué)模式的施行，初一語文教學(xué)的銜接問題越來越成為需要迫切關(guān)注和解決的問題，如何提高初中學(xué)生的語文成績，我認(rèn)為抓好初一的銜接和過渡是關(guān)鍵，因?yàn)檎Z文版教材容量大，篇目、體例變化大，對剛跨入初中大門的學(xué)生來說有一定的難度和深度，也對教師實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生多種能力提出了更高、更具體的要求，這就要求教師必須做好這一階段的銜接和過渡。這就有待于教師積極主動地盡快做好過渡期的銜接工作。

一、了解教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面存在的差距

大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，中小學(xué)在語文教學(xué)中有較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，其主要原因是：現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點(diǎn)少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解，思維難度不大。而且小學(xué)教師講課速度較慢。課堂容量較小，要掌握的知識反復(fù)講，反復(fù)練。部分老師甚至牽得過多。對作業(yè)精批細(xì)改，使學(xué)生每個知識點(diǎn)都過關(guān)。測驗(yàn)題量少，難度小，時間充裕，且考點(diǎn)多已在平時練習(xí)中反復(fù)操練過。學(xué)生只要平時能認(rèn)真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。而中學(xué)語文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點(diǎn)增多，從七年級上學(xué)期開始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點(diǎn)除大量需記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。由于課時緊，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。由于班額過大，老師不可能作細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè)。測驗(yàn)題量大，難度大，時間少，且考點(diǎn)多作了變形，還有知識點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成。調(diào)查顯示，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時對語文學(xué)習(xí)感到非常不適應(yīng)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，久而久之，不但語文學(xué)不好，而且還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。所以中小學(xué)語文教師應(yīng)該針對語文教學(xué)上的脫節(jié)狀況，盡早解決新生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中遺留下來的各種問題，及時采取積極有效措施去改革初中一年級的語文教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)銜接，使學(xué)生能盡快掌握語文學(xué)習(xí)的各種能力。

二、適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

七年級新生面對新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步，適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。例如在初中語文第一冊第一單元的教學(xué)中，不要急于對課文開展較深層次的分析理解，而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生了解初中語文教材的特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。又例如在七年級上學(xué)期的每次測驗(yàn)或考試前，教師可與學(xué)生一起回顧、整理、歸納知識要點(diǎn)，列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱；測驗(yàn)考試后再共同分析失誤原因?？偨Y(jié)教訓(xùn)；到七年級下學(xué)期就可放手讓學(xué)生自己進(jìn)行上述工作。在課堂教學(xué)過程中。教師應(yīng)盡量使用簡單易懂的教學(xué)用語，避免使用深奧艱澀的學(xué)術(shù)語言。對于學(xué)生的發(fā)言，無論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學(xué)習(xí)積極性?？傊?，教師要珍視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生要求進(jìn)步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與能力，從半扶半放教學(xué)方式過渡到讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。做好學(xué)法銜接

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好初中語文的重要因素。要使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要幫學(xué)生擬定一些學(xué)習(xí)常規(guī)，如制訂計(jì)劃、課前自習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾個方面。在教學(xué)初期，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生生動有效地學(xué)習(xí)語文。在教第一篇課文的時候，教師就應(yīng)該教給學(xué)生速讀、略讀、精讀、朗讀、泛讀的技巧，讓學(xué)生知道如何分析一篇課文，要掌握課文的哪些內(nèi)容，如何記筆記等。第一次測驗(yàn)前，可與學(xué)生一起回顧、整理、歸納知識要點(diǎn)，列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱；測驗(yàn)后再共同分析失誤原因，總結(jié)教訓(xùn)。只有在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能從半扶半放教學(xué)方式過渡到學(xué)生獨(dú)立自主地 學(xué)習(xí)。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂學(xué)中提高語文思維能力。教師要想方設(shè)法讓課堂教學(xué)活起來?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！鼻擅畹剡\(yùn)用各種教學(xué)方法，能使教學(xué)過程生動活潑，有利于學(xué)生對知識的吸收以及自學(xué)能力的形成。這一系列活動，使全體學(xué)生分別從不同角度自主地、深入地、快樂地參與到課文的學(xué)習(xí)中來。當(dāng)前，九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的頒布以及新課程的實(shí)施，無疑為我們搞好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作創(chuàng)造了十分有利的條件。作為一線的中小學(xué)語文教師仍然是做好中小學(xué)語文教學(xué)銜接工作的關(guān)鍵。希望有更多的中小學(xué)語文教師加入到中小學(xué)語文教學(xué)銜接研究的行列中來。

五、高度重視學(xué)生自主意識與自學(xué)能力的培養(yǎng)

中學(xué)語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點(diǎn)增多了，要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此，在小學(xué)高年級階段，教師應(yīng)有意識、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，如怎樣抓好預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—單元小結(jié)五個環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎(chǔ)知識；怎樣進(jìn)行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)，充分動腦、動口、動手，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，教師則抓住契機(jī)，巧為點(diǎn)撥，為學(xué)生釋疑解難?？傊處熞M力使學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，中小學(xué)語文教師應(yīng)該針對語文教學(xué)上的脫節(jié)狀況，及時采取積極有效措施去改革小學(xué)高年級和七年級的語文教學(xué)， 中學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材體系，找出中小學(xué)語文教材內(nèi)在的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來。如：中學(xué)語文中所涉及的現(xiàn)代漢語的漢字、詞匯、語法等知識點(diǎn)，有的在小學(xué)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練課中出現(xiàn)過，教學(xué)中若能注意這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)新知識的特點(diǎn)，就會使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握初中教材的知識內(nèi)容，加強(qiáng)中小學(xué)銜接教學(xué)的研究，提高語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。