兩種“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”數(shù)學(xué)課型的教學(xué)操作流程

“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)和師為生服務(wù)的新理念，是實(shí)施有效教學(xué)策略的課堂教學(xué)模式。其核心是教師要圍繞目標(biāo)而教，學(xué)生要為掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)。下面例舉該教學(xué)模式的兩種課型的操作流程，與廣大小學(xué)數(shù)學(xué)同行探討。

一、單元導(dǎo)讀課(準(zhǔn)備)操作流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

創(chuàng)設(shè)與本單元內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，明確閱讀內(nèi)容和任務(wù)。從而積極主動(dòng)地去自讀課本。

2.閱讀教材，整體感知

(1)粗讀?？焖贋g覽每個(gè)信息窗，掃清生字詞障礙。了解有幾個(gè)信息窗，以及每個(gè)信息窗將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，初步了解本單元的知識(shí)框架。

(2)精讀。借助單元導(dǎo)學(xué)提綱(可采用先讀課本再讀提綱，或是先讀提綱再讀課本等方式)，按照教材編寫(xiě)思路，通過(guò)讀、思、做等活動(dòng)，理解課本內(nèi)容，思考解決問(wèn)題的途徑和方法，準(zhǔn)備交流收獲和疑惑。

3.全班交流，確立目標(biāo)

(1)小組為單位，交流本單元的收獲和疑惑，可逐個(gè)信息窗進(jìn)行交流，先交流收獲再交流疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的疑問(wèn)小組能解決的就沒(méi)必要記錄，對(duì)于一些共性的疑惑，小組長(zhǎng)記錄整理，準(zhǔn)備全班交流。

(2)全班交流，匯總整理收獲和疑惑。小組代表匯報(bào)，其他小組成員補(bǔ)充。這個(gè)過(guò)程，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量用自己理解的語(yǔ)言闡述，不要照本宣讀。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的疑惑學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)解決的讓學(xué)生直接回答，對(duì)于一些學(xué)過(guò)的知識(shí)性的錯(cuò)誤教師要適時(shí)進(jìn)行糾正。 (3)達(dá)成共識(shí)，把握學(xué)情，確定新授課的教學(xué)起點(diǎn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生，新授準(zhǔn)備

一是指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、和數(shù)學(xué)思想方法等(可采取直接講授的方式，也可采用提供案例研討的方式等)。二是指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行物質(zhì)等方面的準(zhǔn)備。如：學(xué)生所用的學(xué)具，課前需要做的調(diào)查，教材情境窗中涉及的學(xué)生較為陌生的一些游戲活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)常識(shí)以及上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的資料等。

二、新授課操作流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)

教師精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，開(kāi)拓創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究?；蛘呓處熞詫W(xué)生預(yù)習(xí)交流情況為基礎(chǔ)，并以此為起點(diǎn)，生成問(wèn)題，確立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究。

2.子主嘗試，合作探索

學(xué)生根據(jù)教師提供的自學(xué)提示，先自主嘗試解決問(wèn)題，再在小組內(nèi)交流、討論，然后全班交流，共同優(yōu)化，形成結(jié)論。在交流、研討的過(guò)程中，通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人或小組的學(xué)習(xí)成果。直至達(dá)成共識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：要求學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)探索解決問(wèn)題的方法和途徑，初步形成自己的解決方案。

組內(nèi)交流：首先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己解決問(wèn)題的方案，并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，同學(xué)之間可以互相對(duì)比，對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行探討，逐步補(bǔ)充完善，形成小組意見(jiàn)。

全班交流：是以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，小組之間可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，相同意見(jiàn)不要重復(fù)，教師要積極參與，調(diào)控全局，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升。

3.洎主練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)

遵循的原則是：聯(lián)系生活實(shí)際，由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，設(shè)計(jì)基本練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用性或提高性練習(xí)。目的通過(guò)分層練習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。

4.洎我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)改變往往由于時(shí)間的關(guān)系，而走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)狀。教師可引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面反思、總結(jié)本節(jié)課的收獲及不足。如：學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，你是怎么學(xué)會(huì)的，掌握了什么方法、規(guī)律，并回顧經(jīng)歷、探究的過(guò)程等。

以上教學(xué)流程僅供參考，事實(shí)上，任何教學(xué)模式都應(yīng)根據(jù)班級(jí)的具體情況，根據(jù)學(xué)情及已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)，才能事半功倍。