摘 要:新課標(biāo)下初中物理的復(fù)習(xí)和考查教學(xué)要體現(xiàn)三維立體目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值),但現(xiàn)有部分教師的復(fù)習(xí)和考查教學(xué)仍停留在書面形式上,沒有從培養(yǎng)技能的角度按課標(biāo)、有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃、分課時(shí)進(jìn)行。針對以上情況,我對新課標(biāo)下初中物理復(fù)習(xí)和考查“技能”教學(xué)作了初步探索。
關(guān)鍵詞:物理 復(fù)習(xí) 考查 技能 標(biāo)準(zhǔn)
中學(xué)物理教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)技能。雖然物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)和技能培養(yǎng)的新課標(biāo)要求不同,但他們在教學(xué)過程中總是相輔相成的。寓技能培養(yǎng)于教學(xué)之中,學(xué)生技能的發(fā)展才有必要的基礎(chǔ)和媒介;融知識的教學(xué)與技能培養(yǎng)之間,理解知識的深刻性和運(yùn)用知識的靈活性才能不斷提高。因此,復(fù)習(xí)和考查“知識”的同時(shí),也應(yīng)重視復(fù)習(xí)和考查“技能”。
新課標(biāo)下中學(xué)物理復(fù)習(xí)和考查的技能包括實(shí)驗(yàn)觀察技能、思維技能、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的技能、自學(xué)技能、信息的收集和處理技能等。如何按新課標(biāo)要求,通過物理復(fù)習(xí)和考查教學(xué)來培養(yǎng)和提高技能?
一、復(fù)習(xí)和考查“技能”確有新法待創(chuàng)
舊大綱下復(fù)習(xí)“技能”的方法主要有兩種方法:(1)學(xué)生交流技能的復(fù)習(xí)。如觀察體會(huì)、實(shí)驗(yàn)體會(huì)、解題思維方法的體會(huì)、自學(xué)體會(huì)等。學(xué)生談體會(huì)就要把實(shí)踐過程進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),師生共同根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容加以概括和提高,技能的復(fù)習(xí)就寓于其中了。(2)教師把寓于技能培養(yǎng)的知識技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)測量儀器的觀察、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、概念的抽象過程等,技能的復(fù)習(xí)也就寓于其中了。舊大綱下考查“技能”的方法有時(shí)用筆試,也有時(shí)用面試。如觀察力的考查,利用實(shí)物的觀察考查(個(gè)別或全班進(jìn)行)和圖的觀察考查(可附在試卷上)?!皩?shí)驗(yàn)技能”的考查大多用筆試和很少用(開放實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行)操作考查。
現(xiàn)有一部分物理教師的復(fù)習(xí)和考查課仍停留在“書面形式”和舊法上,有時(shí)所謂的技能復(fù)習(xí)和考查課也只是有幾個(gè)技能測試題罷了,還沒有真正做到“技能”的復(fù)習(xí)和考查。
二、復(fù)習(xí)和考查“技能”也有客觀步驟標(biāo)準(zhǔn)可依
復(fù)習(xí)和考查技能有客觀標(biāo)準(zhǔn)嗎?同復(fù)習(xí)和考查知識一樣,物理課中學(xué)生技能的水平,也存在客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),復(fù)習(xí)和考查技能和復(fù)習(xí)知識一樣,要有明確的目的和要求,有重點(diǎn)、有計(jì)劃地進(jìn)行。最好擬定一個(gè)復(fù)習(xí)和考查計(jì)劃、順序進(jìn)行,把復(fù)習(xí)和考查技能的要求具體化。例如,復(fù)習(xí)和考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)技能”,采取下列步驟:(1)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具的操作技能;(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇常用的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具技能;(3)寫簡單實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能;(4)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和簡單處理誤差的技能;(5)根據(jù)圖文獨(dú)立完成探索性實(shí)驗(yàn)技能;(6)獨(dú)立設(shè)計(jì)技能??紤]到學(xué)生智力發(fā)展情況和學(xué)習(xí)階段要求,有所側(cè)重地復(fù)習(xí)和考查某種技能,在復(fù)習(xí)和考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能步驟中,(1)(2)(3)(4)宜放在八年級進(jìn)行。(5)(6)當(dāng)放在九年級復(fù)習(xí)和考查。
三、撰寫復(fù)習(xí)和考查“技能”教案也有流程可循
平時(shí)的物理教學(xué)注重技能培養(yǎng)的同時(shí),復(fù)習(xí)課更要注重技能的培養(yǎng)和提高。撰寫技能復(fù)習(xí)和考查流程如下:
1.吃透本階段(本節(jié)、本章、本單元)教材和課標(biāo)要求,理出技能目標(biāo)。
2.弄清本階段在初中整體技能標(biāo)準(zhǔn)中的計(jì)劃、層次、地位。
3.把本階段的技能目標(biāo)按自學(xué)技能、閱讀技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作動(dòng)手技能、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的技能、抽象思維技能、收集和處理信息的技能、分析和解決問題的技能、交流與合作的技能進(jìn)行分類。(當(dāng)然,不一定俱全。)
4.按技能復(fù)習(xí)目標(biāo)思考最佳突破口,有的靠實(shí)驗(yàn)突破(實(shí)驗(yàn)動(dòng)手技能、觀察技能),有的靠信息給予(自學(xué)技能、閱讀技能),有的靠作圖(作圖),有的靠分析(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)),有的靠上網(wǎng)(拓展學(xué)習(xí)),有的靠互動(dòng)(交流合作、討論),這就需要教師準(zhǔn)備充分的教學(xué)材料(硬件、軟件或傳統(tǒng)、現(xiàn)代)。
5.撰寫復(fù)習(xí)(和考查)“技能”教案。
四、撰寫復(fù)習(xí)(和考查“技能”)教案也有格式可探
平時(shí)的物理教學(xué)注重技能培養(yǎng)的同時(shí),復(fù)習(xí)課更要注重技能的培養(yǎng)和提高。撰寫技能復(fù)習(xí)和考查教案格式及體會(huì)如下:
題目:…技能復(fù)習(xí)教案課時(shí):…課時(shí)
一、技能目標(biāo):
1.
2.
3.
二、教具:
三、互動(dòng)設(shè)計(jì):
1.閱讀、自學(xué)技能類
師:發(fā)放或投影本階段相關(guān)文字材料的閱讀、自學(xué)題。(一定要新,最好是學(xué)生從未接觸過類似題,并有適量的思考解答問題。)
生:獨(dú)立閱讀解答。
師:匯集批閱,個(gè)別詢問并給出閱讀、解答技巧和注意點(diǎn)。
個(gè)別生:再重新閱讀、思考、解答。
師:再發(fā)放或投影文字材料。(還是學(xué)生從未接觸過類似題,一定要新,與上個(gè)材料完全不同,伴有適量的思考問題。)
生:再獨(dú)立閱讀解答。
師生共析:……
體會(huì):復(fù)習(xí)和考查自學(xué)技能尤其顯得意義深遠(yuǎn)。
2.觀察技能類
師:展示本階段已學(xué)過的相關(guān)實(shí)物或投影插圖(注重細(xì)節(jié)),并配有對應(yīng)(陳新兼顧)思考問題。
生:全神貫注來觀察(只觀不語、以防影響別人觀察)。
生:根據(jù)觀察解答思考題。 師:巡視、點(diǎn)撥。 體會(huì):復(fù)習(xí)觀察技能要有目的,為復(fù)習(xí)和考查其他技能打下基礎(chǔ)。
3.實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作技能類
師:發(fā)放器材或在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好。并提出(陳新兼顧)要求。’ 生:按要求動(dòng)手操作。
師:巡視,個(gè)別幫一下。
體會(huì):在“動(dòng)”中復(fù)習(xí)操作技能,才算真正操作復(fù)習(xí),技能才能提高,避免“紙上談兵”的舊的復(fù)習(xí)模式。
4.實(shí)驗(yàn)綜合分析、設(shè)計(jì)技能類
師:給出本階段(陳新兼顧)相關(guān)問題卷(書面筆試)和器材(動(dòng)手操作),并提出(陳新兼顧)要求。 生:獨(dú)立思考分析寫出設(shè)計(jì)方案或獨(dú)立操作完成設(shè)計(jì)方案。
師:巡視指導(dǎo)。 生:在改進(jìn)中最終完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 師生:改進(jìn)、最終確定優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。 體會(huì):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),本身就是一個(gè)創(chuàng)新過程,沒有創(chuàng)新的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”復(fù)習(xí),就沒有“設(shè)計(jì)技能”的提高。
5.運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的技能類
師:發(fā)放或展示符合課標(biāo)要求的計(jì)算題、作圖題。 生:筆試計(jì)算、作圖。 師:巡視結(jié)果處理注意點(diǎn)和技巧。 師生:使計(jì)算格式規(guī)范。 師:說明物理上的“四不能舍、五不能人”、“平均數(shù)的位數(shù)保留”等。
體會(huì):這樣復(fù)習(xí)和考查,能使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)從定性認(rèn)識上升到定量分析高度。
6.抽象思維技能類
師:給出與本階段相關(guān)(陳新兼顧)的抽象思維題。(課標(biāo)要求初中生應(yīng)具備簡單抽象思維的技能,不易過難。)
生:大膽想象,踴躍回答。
師生:甄別對錯(cuò)。
體會(huì):中學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種技能中,思維技能是核心。 7.收集和處理信息的技能類 師:展示與本階段相關(guān)(陳新兼顧)數(shù)據(jù)表格或圖像或文字,配以思考題。
生:試著處理師給予信息解答。
師:要求上網(wǎng)查找某知識。
生:上學(xué)校電腦房完成或回家查找完成并將結(jié)果上傳到教師電腦上。
體會(huì):在信息化社會(huì)中,掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的技能應(yīng)與讀、寫、算并列。是學(xué)生終生有用的基礎(chǔ)技能。
8.交流與合作技能類
師:備好器材,并設(shè)計(jì)一個(gè)需多人協(xié)作完成的(新)探究實(shí)驗(yàn)。
生:分組實(shí)驗(yàn)、合作完成、討論、分析共同得出結(jié)論。
體會(huì):學(xué)習(xí)是—個(gè)“動(dòng)態(tài)”過程,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程,交流與合作的技能才得以提高。
總之,現(xiàn)代物理教師具備了新的教與學(xué)理念,按照新課標(biāo)下培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn),才能做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分課時(shí)、站在培養(yǎng)和提高技能的新角度進(jìn)行教學(xué),才能成為教育專家,教出的學(xué)生才能適應(yīng)更高級的學(xué)習(xí)和具備走向社會(huì)必備的技能!