給后進(jìn)生多一點(diǎn)師愛

學(xué)生是有思想、有感情、有理想的活生生的人，渴望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。特別是后進(jìn)生，更渴望得到教師的關(guān)愛，因?yàn)樗麄兊暮筮M(jìn)，恰恰是在他成長過程中缺乏來自家庭、社會(huì)或?qū)W校的關(guān)心和愛護(hù)所造成的。因此，在我的育人原則里，我始終堅(jiān)持給后進(jìn)生更多關(guān)愛，讓師愛在愛的天平上傾斜。

去年秋季開學(xué)時(shí)，我接手擔(dān)任二年級(jí)(6)班班主任兼語文老師。受責(zé)任心的驅(qū)使，我虛心請(qǐng)教該班的原班主任和任課老師，急于翻閱其成績冊(cè)，并在本子上記錄下一些學(xué)生的學(xué)習(xí)與守紀(jì)情況，從而大體上知道了哪些是“優(yōu)等生”，哪些是“后進(jìn)生”。而對(duì)于剛轉(zhuǎn)入本班的那幾個(gè)新生，我則無從了解，只能靠自己觀察了。扎西郎加，就在這不經(jīng)意中走進(jìn)了我的視線，他便是剛轉(zhuǎn)入我班的新生之一。在一次班隊(duì)活動(dòng)中，我要選一名管理班級(jí)鑰匙的學(xué)生，在眾多自薦學(xué)生中，他的手舉得最高，而且據(jù)了解他家離學(xué)校最近，于是我就選他了。接過鑰匙的一瞬間，我注意到他眼里閃過一絲喜悅，在以后的日子里，他每天按時(shí)開門、鎖門，表現(xiàn)還挺不錯(cuò)的。于是，我在班上表揚(yáng)了他。并在心目中把他列入了好生的范圍。也許在每個(gè)老師的心目中，對(duì)好生或多或少都有一種偏愛。其實(shí)我也發(fā)現(xiàn)了他不少缺點(diǎn)。在第一次作業(yè)，就發(fā)現(xiàn)他的字寫得很不好，學(xué)習(xí)積極性不高，作業(yè)也不能按時(shí)按量完成，真有些讓我失望。但或許是那種偏愛對(duì)他的缺點(diǎn)更容易寬容，愛是使人上進(jìn)的最好的催化劑，為了激發(fā)他的上進(jìn)心，我不時(shí)地在學(xué)習(xí)上幫助他，鼓勵(lì)他努力求知，并常在班上對(duì)他加以贊揚(yáng)。后來他的作業(yè)認(rèn)真多了，作業(yè)也變得對(duì)的多，錯(cuò)的少，甚至沒有錯(cuò)誤。一次偶然，從他原來的班主任得知，原來他可是個(gè)“調(diào)皮大王”，上課不專心，愛和同學(xué)打鬧，經(jīng)常挨老師批評(píng)。于是。他變得對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，對(duì)上學(xué)不感興趣。聽完以后我甚感疑惑，心想，難道這是我班的扎西郎加同學(xué)嗎?沒想到，換了學(xué)校，如同換了一個(gè)人。如果剛開始就知道他是“調(diào)皮大王”，我會(huì)讓他管鑰匙嗎?如果一開始就把他定為差生，我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)他嗎?被信任，被尊重，被肯定的力量如此之大。能使一個(gè)人發(fā)生意想不到的變化。給后進(jìn)生多一點(diǎn)師愛便顯得尤為重要。

從教經(jīng)歷警示我：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，簡單訓(xùn)斥多半會(huì)導(dǎo)致師生之間的對(duì)立，尤其是對(duì)個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生。一次，我正在上課的時(shí)候，一位女士找到我問道：“老師，你班上有叫朗卡這孩子嗎?”我很納悶：“有，什么事?”她就把朗卡在她小店偷錢的過程告訴了我，聽后我頓感吃驚和納悶，我簡直難以想象二年級(jí)的孩子怎么會(huì)如此膽大在商店拿了60元錢，我很不愿意用“偷”這個(gè)字，因?yàn)槲也⒉幌胱屵@么小的孩子就與“偷”有關(guān)。于是，我極不情愿也不敢相信地把朗卡叫出來詢問道：“是真的嗎?”沒想到，他難過地低下了頭，眼眶里蓄滿了淚水，一五一十地告訴了我其行為的全過程。此時(shí)此刻，我心情既難過又憤恨，我努力克制自己的情緒，讓他先回到教室上課。課后，幾經(jīng)思考。我先通過數(shù)學(xué)老師了解了他的家庭情況。結(jié)果得知，這樣的事情不是第一次，而是有過多次。其家庭狀況不太好，爸爸下崗，媽媽多病。為此，我既為他家的困難表示同情，又為其不良行為深感痛心和失望。我一方面耐心教育了他，曉之以理，動(dòng)之以情，同時(shí)與其家長取得聯(lián)系，讓孩子主動(dòng)去承認(rèn)錯(cuò)誤并把錢還給了店主。此后，我經(jīng)常關(guān)注他，在學(xué)習(xí)上幫助他，在思想上開導(dǎo)他，有時(shí)有意識(shí)地讓他去為班上、為同學(xué)做一些力所能及的事，并及時(shí)表揚(yáng)他。每次得到表揚(yáng)就看到他一臉害羞的笑容。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他表現(xiàn)得最積極、最勇敢，為班上取得好成績做出了貢獻(xiàn)。更讓我驚喜的是，有一次，朗卡同學(xué)有些不好意思地走到我面前說：“老師，我今天撿到了兩元錢，我交給了值日老師?！辈閷?shí)后，我及時(shí)地表揚(yáng)了他，他臉上露出了靦腆的神色，不好意思地低下了頭。我想，在每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心靈深處，都應(yīng)該有一根可以撥動(dòng)的琴弦，找到它，我們的教育就會(huì)收到事半功倍的效果，而師愛，就是撥動(dòng)這根琴弦的關(guān)鍵。

作為教師，我們不應(yīng)該像鑄造工，總是按同一個(gè)砂模鑄造學(xué)生；而應(yīng)該是雕刻師，善于處理原料玉石上的瑕疵，精心設(shè)計(jì)、雕琢，將瑕疵變?yōu)樽髌飞系牧咙c(diǎn)。后進(jìn)生也是具有豐富情感的人的個(gè)體，師愛對(duì)他們來說，哪怕只是關(guān)注的一瞥，信任的點(diǎn)頭，溫和的語調(diào)，友善的笑容也會(huì)給他們帶來很大的影響，起到意想不到的作用。

讓我們?cè)趷鄣奶炱缴蟽A斜一點(diǎn)，給后進(jìn)生更多的師愛吧!