數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng)

現(xiàn)代數(shù)學教學理念認為，學習數(shù)學的過程是思維活動的過程，數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，有著得天獨厚的優(yōu)越條件。而學生思維的積極性和主動性有賴于教師的循循善誘，精心啟發(fā)。數(shù)學科相對而言是很枯燥無味的。什么意義、性質(zhì)、定理、定律等小學生們都不感興趣。對不同的教育對象得用不同的方法去解決問題。只有激起小學生的學習積極性，才能使小學生在較短的時間內(nèi)輕松、愉快地學到更多、更扎實的知識。下面，就在小學數(shù)學教學中如何結(jié)合學生的年齡及思維特點培養(yǎng)學生的學習興趣，談幾點體會。

一、在課堂上巧妙運用幽默風趣的語言。激發(fā)學習興趣

以往，在數(shù)學課堂教學中不怎么使用也不太注意語言的幽默，總認為，數(shù)學課的語言，只要能把問題講明白、學生聽明白就行。其實不然，直到有一次在數(shù)學課堂上受到學生的啟示，才使我徹底改變了觀念。那是在我上“商中間有零的除法”一課時。當我講完例題后，就讓學生做練習題，而后又組織學生進行小組交流練習，并相互指導、相互學習。我也興趣盎然地參加了一個小組的討論、交流活動。一會兒，這個小組的A同學發(fā)現(xiàn)同組的幾個同學都把商中間的零漏掉了，立刻他們小組的同學各持己見地展開了爭論。只聽到A同學高聲爭議道：“我們把你們的名字寫漏掉了，誰愿意呢?還成為一個完整的小組嗎?”我靈機一動，立刻去各小組巡視，果然發(fā)現(xiàn)其他小組的學生也有把商中間的零漏掉的。我馬上把這些同學的練習本收上來，故意不發(fā)給做錯題的這些同學，并指名他們把自己的題板書在黑板上，全班同學進行評價。同學們立刻發(fā)現(xiàn)了錯誤，紛紛舉手搶答：“商中間的零漏掉了。”我抓住機會順勢說道“這里零的最大用處就是補空位的，你們幾個竟然把它給漏掉了，零和你們幾個寫錯題的一樣難過。其實零也一直大聲地喊著你們的：‘同學，不能把我們漏掉，我和其他數(shù)字才能合理地組成商這個家庭啊，要不然這道題你就白做了?！蔽艺f過后，全班哄堂大笑，學生們情緒高漲了，課堂活動隨之進入高潮。接下來，我又出示了幾道商中間有零的除法練習題，全班再也沒有出現(xiàn)漏零的現(xiàn)象。

二、在課堂上創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣

我們處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境。教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，慢半拍，多鼓勵”，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如在課堂教學時，設計了練習：“摘蘋果”。只要答案正確，就可以得到“蘋果”，雖然此刻教師還沒宣布開始，但學生全體已進入了教師所設置的情境之中，小朋友們已經(jīng)把手舉得高高的，爭先恐后地想回答，全體學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

三、在課堂上創(chuàng)設游戲性情境。提高學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到認識。發(fā)展能力，提高學習興趣。例如在課堂訓練時，組織接龍游戲。把全班學生分為六組，每組4人，每人自己寫出喜歡的一個數(shù)，按要求排列數(shù)字，以又對又快為優(yōu)勝，獎勵—顆小紅星；再比一比哪組字寫得端正，再獎勵一顆小紅星。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。

總之，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，通過多種形式的教學，不但使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了興趣，而且有助于培養(yǎng)學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。