氫氣爆炸實驗的改進

摘 要：氫氣爆炸實驗，因為存在較大的危險性，為了安全、操作簡單、現(xiàn)象明顯，很多教師對該實驗都進行了不少改進。本人在進行該實驗教學時，在確保安全性的條件下，經(jīng)過反復討論、試驗、對比、研究，對氫氣爆炸實驗進行了改進，并取得了較好的教學實驗效果。

關(guān)鍵詞：初中化學 氫氣爆炸實驗 改進

經(jīng)歷了數(shù)年的教育改革，義務教育階段的化學實驗教學情況與過去相比，得到了很大的改善。但長期以來，教師深受傳統(tǒng)教育教學觀念的束縛和學校追求升學率的影響，使得義務教育階段的化學實驗教學仍然存在著很多問題，化學實驗的教學功能未能有效發(fā)揮。初中化學第三單元自然界的水氫氣燃燒和爆炸的實驗，驚險刺激，有些教師不敢做，怕出事。其實，只要能選材恰當，是很安全的，我做過幾十次，都很成功，沒有一次失敗，而且學生的興趣很濃，課堂效果很好，知識記得牢。

一、實驗改進的方法。具體步驟如下

1.找一個一次性紙杯，在其底部中間擢一小洞，然后用透明膠帶密封，優(yōu)點是紙杯為紙質(zhì)，極易取材，加工方便。

2.用鋅粒和稀鹽酸或稀硫酸制取氫氣，注意鋅粒大小和酸的濃度，使反應平穩(wěn)。

3.氫氣經(jīng)驗純后，用排水集氣法收集一紙杯氫氣。

4.實驗方法：把紙杯倒放在平臺上，然后用木片墊起瓶口，使之傾斜，這樣空氣容易進入，最好要傾向無人的一方。然后用小木條火焰接近透明膠帶，透明膠帶受熱熔化，小孔被熔開，氫氣逸出被點燃，氣體燃燒，最后爆炸，紙杯向上彈去。

5.撿起紙杯，觀察內(nèi)壁有細小的水珠生成。

二、幾點說明

1.紙杯的小孔以直徑3mm為宜。太小燃燒時間過長，反應太慢。太大反應時間過短，只見爆炸過程不見燃燒過程。

2.封小孔的透明膠帶要薄，貼一成就可，這樣易熔化。

3.所收集的氫氣應先驗純，這樣才有先燃燒后爆炸的現(xiàn)象，否則只爆炸不燃燒。

4.一般用木片墊起紙杯，使之傾斜，空氣進去容易，最好要傾向無人的一方。、

5.開始時，透明膠帶熔化，氫氣逸出點燃，安靜地燃燒，小孔變大，黑暗的環(huán)境下可見火焰。隨著空氣從底部的進入，氫氣的純度下降，安靜的條件下能聽到燃燒的爆鳴聲，且越來越響，當達到一定比例時，即爆炸極限時，氫氣爆炸，里面氣體向外沖出。雖然紙杯本身是傾斜的，但是方向向上，不會碰到人，同時由于紙杯會變形，吸收能量，不會破裂。我做過幾十次沒有過破裂。萬一破裂，紙片也大，由于紙片密度小，面積大，空氣阻力也大，吸收能量，也沒殺傷力，安全可靠。書中用材(塑料桶制成)可能會碰到學生，而且書中的用材取用不方便，用過一兩次后上面的孔燃燒變大，就沒用了，要找一個新的塑料桶重做，很麻煩。最好的塑料桶是裝洗潔精的桶，但它還是有一個缺點，底部是凹進去的，點燃很不方便。而一次性紙杯到處都是，甚至可以用喝過水的，臟的都可以。

三、現(xiàn)象及得出的結(jié)論

1.氫氣的密度比空氣小。

2.氫氣能在空氣中燃燒，生成物為水。

3.氫氣與空氣(氧氣)達一定比例時，在點燃條件下，會爆炸。

總之，面對新課改，教師要緊跟時代的步伐，不墨守成規(guī)，開拓進取，不斷學習新的教育理念，多向有經(jīng)驗的同行請教，取他人長處，積極探索，做一個熱愛教育的有心人。多思考、多反思，解放思想，在化學實驗教學中不斷去創(chuàng)新、改進，不能一概地模仿，要發(fā)揚首創(chuàng)精神，逐漸總結(jié)出一套更好的適合自己的教學方法。努力提高自身素質(zhì)，提升自身的教學品位，加強自身魅力，做一個優(yōu)秀的教育設(shè)計師、實施者、締造者，在教育戰(zhàn)線上培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，真正地把化學實驗改進落到實處。

參考文獻：

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