倡導(dǎo)自由寫作

一、目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀

二十一世紀呼喚人才。激烈的人才競爭期盼著人才質(zhì)量的提高。人才質(zhì)量的提高有賴于語文水平的提升，而作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因此，提高學(xué)生的寫作能力已是必由之路。然而目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。弊端重重，深深陷入“應(yīng)試”教育的泥沼之中。

1.從文風(fēng)看，中小學(xué)生作文的最大弊病就是不自然。不說自己的話，假話、大話、空話、套話連篇，華而不實，形式刻板、單一。

2.從心理看，畏懼心理、惰性心理、煩躁心理、自卑心理、自閉心理、八股心理紛繁復(fù)雜，這些心理直截了當?shù)亟沂玖藢W(xué)生壓抑、被動、消極、厭倦的學(xué)習(xí)心態(tài)與生活情態(tài)。

3.從教法看，重知識傳授，輕讀寫訓(xùn)練，無趣的命題，不到位的指導(dǎo)，亂七八糟的指導(dǎo)書，教師包辦的課閱形式，令學(xué)生被“新八股”重重包圍，久攻無功便索然無味；逼出來的“產(chǎn)品”多是“陳芝麻爛谷子”的事兒，苦不堪言。學(xué)生是分數(shù)的奴隸，被扼殺在“限制”的母體里，嚴重脫離社會現(xiàn)實。長期禁錮的思維造成了作文教學(xué)的最大弊病——學(xué)生主體精神的淪落。

而自由寫作是在對傳統(tǒng)模式進行反思的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外作文教學(xué)經(jīng)驗后的一種革新和嘗試。其基本思想是：每一個學(xué)生都具有寫作的天賦和潛能。學(xué)生是作文教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)者和思想者的雙重身份參與寫作這一極富創(chuàng)新特征的活動。寫作的全過程就是學(xué)生感悟體驗社會，激活思維，積極思想，發(fā)揮創(chuàng)造天賦，真實地表達內(nèi)心世界的求知過程。

二、自由寫作的特點

自由寫作事實是一種以人本主義為核心的寫作思路，主要有以下特點：

1.關(guān)注生活體驗，重視個性差異。生活是創(chuàng)作的源泉。體驗是誘發(fā)創(chuàng)作沖動的原動力。沒有生活體驗，寫作就成了無源之水。知識經(jīng)驗、思想情感、語言材料的儲備是作文必要的心理積累，是構(gòu)成作文能力的直接基礎(chǔ)。葉圣陶曾經(jīng)指出：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累”。

關(guān)注生活體驗，也要重視學(xué)生的個性差異，這是自由寫作的前提。這個性差異主要體現(xiàn)在寫作能力的層級上。它不要求每個學(xué)生每次都完成一篇完整的作文，而是以分組合作的形式，讓學(xué)生各自積極思考，然后討論，以協(xié)作的方式發(fā)揮學(xué)生的特長，完成作文訓(xùn)練。

2.重視過程指導(dǎo)，鼓勵求異創(chuàng)新?！墩Z文課程標準》強調(diào)指出：“寫作要重實踐，重過程。”對學(xué)生寫作知識的指導(dǎo)應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，并能在具體的訓(xùn)練中及時給予交流提醒，把錯誤排除在產(chǎn)生之前，是一種發(fā)展學(xué)生優(yōu)點而盡量彌補缺點的作文教學(xué)模式。寫作知識力求精且有用，不必追求系統(tǒng)化，能幫助學(xué)生寫作的知識適當學(xué)一點，更重要的是在寫作實踐中學(xué)會寫作。

寫作極富創(chuàng)造性，寫作的過程就是創(chuàng)造的過程。創(chuàng)造性的運用語言文字進行表述，創(chuàng)造性的描寫世界，表現(xiàn)世界，創(chuàng)造性的抒寫自我，表現(xiàn)自我。自由寫作教學(xué)有著寬松的寫作氛圍，有著思想碰撞的諸多機會，它把寫作當成學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的一種手段，其本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生用個人獨特的語言去再現(xiàn)個人獨特的思想，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處最真實的想法，讓自己的心靈和情感作一次傾述和釋放。

學(xué)生只有在受到充分尊重的情況下，在寬松和諧的氛圍中，才會心情舒暢思維活躍，增強創(chuàng)新意識，從而寫出具有鮮明個性的文章。

3.縮短寫作周期，減輕工作強度。自由寫作要求一課時完成(符合課標45分鐘完成500字作文的要求)，并作一課時完成評價(師生共同進行)。教學(xué)周期短，學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)點能得到及時肯定，不足之處也能及時的發(fā)現(xiàn)和改進，極大的提高了作文教學(xué)效率，有效地保護了學(xué)生的寫作興趣，同時，由于在課堂上完成，教師課后只抽查審閱，大大地降低了教師批改作文的工作量，把教師從繁重而簡單的勞動中解放出來，有利于教師集中精力去完成更多富有挑戰(zhàn)性的工作，以適應(yīng)新形勢素質(zhì)教育的新發(fā)展。

做自由人，寫自由文，其樂無窮。但值得注意的是，學(xué)生自由的增加就意味著教師責(zé)任的加重。這就要求教師高度重視，全身心投人自由寫作的全過程，以開放的視野，優(yōu)良的心理素質(zhì)，扎實的語文基本功和過硬的應(yīng)變能力作為堅實后盾，給學(xué)生一雙翅膀，讓學(xué)生在神圣的文學(xué)殿堂里自由飛翔。