淺談音樂課中的美

摘 要：在音樂課堂中，美的旋律、美的節(jié)奏、美的肢體語言，表達美的內(nèi)涵，達到美的享受，給人美的意境，學(xué)生在享受美的熏陶的同時，激發(fā)起對藝術(shù)美的向往。

關(guān)鍵詞：情感美 節(jié)奏美 肢體美

一堂成功的音樂課，一首好的歌(樂)曲，對學(xué)生都是一次美的熏陶。這是因為學(xué)生愉悅地進入構(gòu)成音樂的兩大要素——節(jié)奏和旋律的環(huán)境中，感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。所以應(yīng)重視在音樂教學(xué)中進行美育滲透。

一、理解歌曲的情感美

我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。一首好的歌(樂)曲，常使人浮想聯(lián)翩，回昧無窮，尤其是對青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他一生。在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首《義勇軍進行曲》曾鼓舞了多少愛國志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線；今天，一曲《讓世界充滿愛》，又促使多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識的失學(xué)兒童……一首《梨園英秀》更讓他們走進了中國的戲曲天地。

在音樂教學(xué)中教師采用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正強化功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品時，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學(xué)生心靈的琴弦。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。

二、感受旋律的節(jié)奏美

音樂是時間性、動態(tài)性最強的藝術(shù)，而它的時間性、動態(tài)性又是通過節(jié)奏反映出來的。節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎(chǔ)。培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感是發(fā)展兒童音樂才能的重要內(nèi)容之一。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們提供大量的隨音樂合拍動作的機會，進行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可發(fā)展其音樂才能，還可在感受旋律節(jié)奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶感染。如：在訓(xùn)練四分音符和八分音符的節(jié)奏時，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿來練習(xí)。亦可用打擊樂將學(xué)過的歌曲演奏一番，可使學(xué)生在演奏中深刻地感受其節(jié)奏美。

三、教師的肢體美

教師的一言一行、一舉一動、一個手勢、一個呼吸、一個眼神、一個微笑、一個表情。在音樂課堂上的舉手投足和每一個細(xì)小的動作都有教師的用意所在。以愉快的教態(tài)語言和學(xué)生溝通，將會取得良好的效果。我在《青春舞曲》的課堂教學(xué)中針對這段音樂設(shè)計了一組很有特點的新疆舞蹈表演，學(xué)生在視、聽的結(jié)合中，自發(fā)地自如地就用手把節(jié)奏打出來了，在肢體語言運用下，學(xué)生在課堂中主動起來，對新疆音樂特點的認(rèn)識，在美的音樂、美的肢體語言中，激發(fā)出來。學(xué)生拍著手，跳著舞步，把自身對新疆音樂的認(rèn)知表達出來。表現(xiàn)出情不自禁對美的渴望和追求。

要使青少年健康成長。培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，除在課堂教學(xué)中進行美育滲透外，還要努力創(chuàng)造一個良好的課外育人環(huán)境，最大限度地發(fā)揮音樂的育人作用，使音樂的美育滲透由課內(nèi)向課外延伸。在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，這三年來我組建了校合唱團。經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂素質(zhì)得到了普遍提高，并在每年的元旦都舉辦校合唱比賽或小十佳歌手比賽。

綜上所述，在音樂教學(xué)中進行多層次多渠道的美的滲透，可充分發(fā)揮音樂的美育作用，使學(xué)校成為音樂搖籃，為培養(yǎng)“四有”新人作貢獻，為提高全民族的精神氣質(zhì)、文化素養(yǎng)作貢獻。

參考文獻：

[1]敬譜主編，《中國音樂教育》各期雜志，中國教育部委辦.

[2]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社出版.

[3]曹理，李樸珉著，《中學(xué)音樂教學(xué)》.