談信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合

當(dāng)代科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)走進(jìn)了我們生活的每個角落。隨著新課程改革的強(qiáng)勢推進(jìn)，以往陳舊的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不能適應(yīng)目前課堂教學(xué)的需要，要想改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生課堂生活、現(xiàn)代生活和技術(shù)發(fā)展發(fā)生聯(lián)系。這就要求我們在正常的課堂教學(xué)中除了“合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志等等”，這些資源最佳運(yùn)用的形式即是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)有適應(yīng)多門學(xué)科的特點(diǎn)，也就是說信息技術(shù)能夠就各門學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合，就英語這門學(xué)科而言，它具備下列優(yōu)點(diǎn)：

1.音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一

在以往的課堂教學(xué)模式中，我們所采用的方式主要是通過卡片呈現(xiàn)所教詞匯的形。通過聽錄音或教師領(lǐng)讀來教詞匯的音，通過教師講解來了解詞匯的義，不可能達(dá)到音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一，盡管我們主觀上想運(yùn)用一切手段來達(dá)到更為直觀的效果，但終究逃脫不了機(jī)械的模式，如果我們利用多媒體技術(shù)完全可以達(dá)到圖、文、音、動畫相互結(jié)合的效果，讓學(xué)生“記憶和理解更為輕松”。這在教授某些抽象概念的詞匯時更能顯示了出其獨(dú)有的優(yōu)勢。

2。有利于創(chuàng)設(shè)符合課堂特點(diǎn)的情境，達(dá)到語言與情境的融合

在以往的口語與對話的教學(xué)過程中，我們主要的教學(xué)手段是在教師提供了一定教學(xué)任務(wù)的前提下，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行感知與機(jī)械模仿，然后分組或分角色進(jìn)行表演，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)語境，但我們最終也不可能達(dá)到這一目的。如果我們運(yùn)用信息技術(shù)三維動畫的制作，創(chuàng)設(shè)符合語言教學(xué)要求特點(diǎn)的情境，再配上反映教學(xué)內(nèi)容的語音對話，就會達(dá)到情境與語言的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生“對所聽到與所看到的信息作出及時、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)”。傳統(tǒng)的口語教學(xué)之所以成為英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，最主要的原因就是音與境的脫節(jié)，學(xué)生覺得非?？菰锓ξ?，這也就是“啞巴英語”的成因，信息技術(shù)與口語教學(xué)的整合是解決“啞巴英語”最為有效的途徑。

3.闐用大量信息資源有利于學(xué)生閱讀與寫作能力的提高

我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，往往對所運(yùn)用材料的相關(guān)背景進(jìn)行介紹。這時如果我們運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對目的任務(wù)進(jìn)一步理解。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自身努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果”，學(xué)生自己一旦掌握信息技術(shù)就可以在一定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)用BBC討論區(qū)，網(wǎng)上英語角、“在線論壇”等方式進(jìn)行交流。作為教學(xué)的組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生寫作積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作意義，提高他們的語言筆頭應(yīng)用能力。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，需要做好的幾方面工作

然而要將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，真正做到信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合并非易事，它需要我們做好以下幾個方面的工作：

1.具有勇于進(jìn)取、不斷開拓的精神

我們必須清醒地認(rèn)識到舊的教學(xué)體制與方法對教學(xué)的制約，明確英語教育的最終目的，領(lǐng)會課堂改革的精神實質(zhì)，努力改變目前狀況下的教學(xué)模式。博采眾長，靈活運(yùn)用各種教學(xué)思想與方法，積極讓學(xué)生參與教學(xué)實踐，以人為本，以學(xué)生為中心，在實踐中體驗杜威“教學(xué)實踐論”的真義，擺正應(yīng)試與素質(zhì)教育的正確關(guān)系，與時俱進(jìn)。始終使自己立于不敗之地。

2.具有高度責(zé)任意識與強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神

對于新形勢課改與信息社會化的要求。我們必須具備高度的責(zé)任心，必須強(qiáng)化教師主人翁意識。對于當(dāng)前的課改，沒有現(xiàn)成的路子可走，要積極運(yùn)用信息技術(shù)這一有力的工具，為教學(xué)之用，要主動犧牲個人休息時間，去搜集與教學(xué)有關(guān)的材料，創(chuàng)出自己的路子，形成自己的風(fēng)格。

3.強(qiáng)化課堂管理，提高自己的組織能力

將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，讓學(xué)生成為活動的主體，必然會產(chǎn)生學(xué)生個體與群體活動的次數(shù)增多，肯定會在某種程度上影響課堂紀(jì)律，這就要我們精心設(shè)計與實施課堂活動，注意各個環(huán)節(jié)的過渡，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生話動與教學(xué)目的偏離或仍然是教師一言堂教學(xué)，走進(jìn)課改的怪圈。

4.認(rèn)真選材，寧缺毋濫

在英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用。課件材料的選擇，必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容不相干或關(guān)系不大的材料堅決不用，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的運(yùn)用是為教學(xué)服務(wù)的。是課堂教學(xué)的一種更為生動的教學(xué)模式或手段，而不應(yīng)無端地增加課程的容量，從而沖淡教學(xué)中心。手段是為目的服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。在選擇材料時一定要適度。內(nèi)容一定要有代表性，課堂要給師生留有充分的時間進(jìn)行交流，從而達(dá)到真正意義上的整合。

總之，信息技術(shù)作為剛走進(jìn)課堂不久的新型教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置生動的情景，為學(xué)生提供了便捷的途徑，為最大限度地提高課堂教學(xué)效率提供了最為廣闊的空間。