初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭心理

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競爭心理成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)。作為初中體育教師來說，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)好初中生的競爭心理，更好地使學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

體育活動是以自身為對象進(jìn)行改造自身的實(shí)踐活動，這種對人的改造活動不僅僅局限于生物學(xué)意義的生命運(yùn)動，而且還包括人生態(tài)度和思想意識的內(nèi)容。體育的競賽性使學(xué)生有機(jī)會在課堂上體驗(yàn)勝利與失敗的情感，激發(fā)學(xué)生樹立無高不可攀、無堅(jiān)不可摧的進(jìn)取精神。為此，我嘗試了以下幾種方法，用來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一、成功動機(jī)法

就某種成就活動，愿花時間和精力去追求，以達(dá)到成功或完美的境地的動機(jī)稱為成功動機(jī)；把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種活動的動機(jī)稱為害怕失敗的動機(jī)。一個人追求成功的動機(jī)越高，那么他在面對困難時就越有克服困難的動力?；谶@一點(diǎn)，作為初中體育教師要學(xué)會在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、身體素質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)會運(yùn)用好學(xué)生成功動機(jī)心理，用成功的動機(jī)意識，來激發(fā)學(xué)生，從而提高初中學(xué)生的競爭心理。我們所面對的困難總是不斷的，為了讓學(xué)生通過體育教學(xué)，克服生活中的實(shí)際困難，體育教師可通過增加練習(xí)中的難度，讓初中學(xué)生養(yǎng)成與困難拼搏的習(xí)慣。為克服生理、心理上的困難，可讓學(xué)生適應(yīng)一定的生理、心理負(fù)荷或壓力，如在體育期末考核中，人為提高考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在困難面前付出更大的努力。

二、競賽決勝法

在體育教學(xué)中，組織開展多種形式和類型的競賽活動，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用“讓時賽”“讓距賽”“讓分賽”“等級賽”等教學(xué)方式，在賽前做好動員鼓動工作，使學(xué)生樹立敢拼的決心和信心，賽后進(jìn)行認(rèn)真講評，使勝者不驕，敗者不餒。如在對體育課成績的考核中也要建立激勵機(jī)制，使成績好的學(xué)生能百尺竿頭，更進(jìn)一步；使成績差的學(xué)生產(chǎn)生一種危機(jī)感，從而努力學(xué)習(xí)。爭取進(jìn)步。因此，在體育教學(xué)中，適時合理運(yùn)用各種競賽法對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識具有重要作用。由于體育活動本身具有競爭性特點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取，激發(fā)個人動機(jī)，提高工作效率，樹立遠(yuǎn)大理想，形成健全的個性有著積極的作用。在學(xué)生之間面對面的抗衡中，可以獲得對自己能力的實(shí)際估價，從而增強(qiáng)自信心。

三、游戲法

體育游戲是體育教學(xué)手段的一種，既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。若教法過于死板、單一或難度過大，技術(shù)動作過于復(fù)雜等等都不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生常常會有僥幸和逃避的心理。教師可根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、抑制能力弱的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的競爭心理。

體育游戲就會有對勝負(fù)的爭奪。在勝負(fù)的爭奪過程中，并不是僅僅是體力在起作用，這里面還有方法與智力的問題。特別是一些需要配合的集體游戲，更是存在一個戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的配合問題。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力和競爭能力是大有裨益的。

四、自我激勵法

在教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)教育，要求學(xué)生遇到困難時，心里默想“我不比別人差”“我也能行～我是最棒的”。并通過自我鼓勵、自我說服、自我命令以及自我暗示和放松等方法，消除各種不利情緒的影響，依靠自己的意志努力克服各種困難。

五、多元評價法

合理、及時的評價可以更好地培養(yǎng)初中生的體育品質(zhì)，讓初中生更好地展示自我，促進(jìn)競爭。社會對人才的多元化需求，要求學(xué)生多元化發(fā)展，而多元化發(fā)展要求對其多元化評價。在內(nèi)容上對學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動知識和運(yùn)動技能掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)等方面評價；形式上由自評、互評、組評和教師評的多元化的評價形式相結(jié)合；方法上采用學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對評價與相對評價相結(jié)合的評價方法。評價方法的多樣化，會提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競爭。

總之，只要初中體育教師運(yùn)用好科學(xué)的方法，就能在培養(yǎng)初中生的競爭心理上有所作為，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。