用鏡頭拍下瞬閫

5月14日至5月20日我?guī)W(xué)生到童牛嶺和大黑山去寫(xiě)生，這是我們藝術(shù)班學(xué)生第一次外出寫(xiě)生，因?yàn)槭堑谝淮危瑢W(xué)生格外好奇和興奮。作為班主任和帶隊(duì)老師感覺(jué)任務(wù)格外艱巨，責(zé)任格外重大。為了把好這第一次的關(guān)，除了充分運(yùn)用來(lái)往路上乘車(chē)的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)分析總結(jié)外，我充分利用了相機(jī)，用鏡頭拍下瞬問(wèn)，然后挑選歸類(lèi)，制成課件，為日后的寫(xiě)生總結(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

寫(xiě)生結(jié)束后，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加總結(jié)會(huì)。首先，讓學(xué)生陪著家長(zhǎng)在展廳觀賞學(xué)生的習(xí)作，然后來(lái)到多媒體教室借助課件進(jìn)行寫(xiě)生總結(jié)。第一幅畫(huà)面是學(xué)生背著畫(huà)板，提著顏料盒及其他備品，我把它命名為“挺進(jìn)童牛嶺”，以展示學(xué)生的信心和辛苦。接下來(lái)是幾幅學(xué)生選擇地點(diǎn)、安營(yíng)扎寨、水塘打水、野外就餐、聆聽(tīng)指導(dǎo)等畫(huà)面，從不同的側(cè)面表現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)生情況，以便讓家長(zhǎng)全面了解孩子們的寫(xiě)生情況。其中的幾幅畫(huà)面采用了對(duì)比的方法，選出了—批耐得住寂寞，善于鉆研的典型；同時(shí)也挑出了坐不住板凳、游游逛逛的典型。例如，莉莉和小明是一對(duì)好朋友，倆人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還不錯(cuò)，就是貪玩、好動(dòng)、坐不住。我抓拍的幾幅畫(huà)面，都是她倆笑嘻嘻地走在小路上，看見(jiàn)我沖我擺著各種可愛(ài)的造型。我把她倆選為“最佳逛手”。還有大智，美術(shù)老師總向我投訴他，我選出他的三幅照片都是別人在作畫(huà)時(shí)他在疾走，斜背挎包，肩披衣服，不知他在忙什么，所以我在照片下面題字：走啊，走啊，走啊走……還有小鐸，人家都在那認(rèn)真琢磨呢，可他卻來(lái)到水庫(kù)旁，拿個(gè)長(zhǎng)棍子攪和水，說(shuō)是看看有沒(méi)有蝌蚪。哎，他也入選了，我給他題字為：俺也來(lái)寫(xiě)生。看著這一幅幅生動(dòng)形象對(duì)比鮮明的畫(huà)面，會(huì)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲，我想這種批評(píng)方式學(xué)生和家長(zhǎng)還是比較愿意接受的。

另外，在為期一星期的寫(xiě)生過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象太嚴(yán)重了。有的花高價(jià)在外訂飯，吃幾口，嫌不好吃就扔；有的在農(nóng)家院，倆人點(diǎn)了一桌子菜。另外，同學(xué)中還有攀比現(xiàn)象。而有—個(gè)小組做得非常好，頭一天她們沒(méi)有準(zhǔn)備，也在外面訂的飯，后來(lái)覺(jué)得太貴了，還不可口。于是，她們決定帶飯。而且是自己做飯，不用家長(zhǎng)做。我跟蹤拍了兩天她們午餐的場(chǎng)面，她們還問(wèn)，怎么總拍我們吃飯啊?我是笑而不答。在總結(jié)會(huì)上，我把她們的照片展出，并題名為：自己動(dòng)手，豐衣足食。被表?yè)P(yáng)的同學(xué)歡天喜地，其他同學(xué)也找著了差距。

在這次寫(xiě)生中，相機(jī)真是幫了我的大忙，記錄了很多畫(huà)面，也積累了許多素材，用起來(lái)真是得心應(yīng)手、游刃有余，收到了意想不到的效果。班主任就要做個(gè)有心人，要注意觀察，善于積累，用藝術(shù)手段開(kāi)展工作，學(xué)生愿意接受，既能使師生關(guān)系融洽和諧，又能達(dá)到教育目的，何樂(lè)而不為呢?