雙效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽帶給我們的思考

我們通化縣初中教師雙效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽在所有參與者的共同努力下勝利結(jié)束了。這次大獎(jiǎng)賽是在縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校的共同領(lǐng)導(dǎo)和組織下開展的，得到了全縣各學(xué)校和所有老師的高度重視。單就歷史學(xué)科而言，一共八節(jié)課，八位講課老師展示了他們不同的教學(xué)風(fēng)采。歸納一下，大致取得了以下成就。

一、提高了教師對(duì)雙效課堂教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)

可以說，在大獎(jiǎng)賽之前，有相當(dāng)一部分教師對(duì)雙效課堂這一新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，覺得只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知識(shí)就是有效課堂了。通過這次大獎(jiǎng)賽，很多教師認(rèn)識(shí)到，只有在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)得來的知識(shí)才是我們課堂教學(xué)的根本目的之所在。

二、調(diào)動(dòng)了教師參與教研教改的積極性

很多過去從來沒有搞過公開課的老師也都參與進(jìn)來。他們當(dāng)中，無論是年齡大的還是年齡小的，都積極地爭先恐后地參與進(jìn)來，并且成績很好，得到了全縣同行老師的一致贊譽(yù)。

三、真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“雙效性”

所謂課堂教學(xué)的“雙效性”，是指課堂教學(xué)的有效性和高效性。過去，老師們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，他們認(rèn)為，只要學(xué)生聽懂了，學(xué)會(huì)了就是最好的教學(xué)效果了。他們根本沒有認(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)是低效的甚至是無效的。這次大獎(jiǎng)賽，老師們真正走出了教學(xué)的誤區(qū)，把課堂真正交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人。

四、為教師展示自我。搭建了平臺(tái)

過去，也不是所有教師都沒有上進(jìn)心和進(jìn)取心，而是教師沒有展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這次教學(xué)大獎(jiǎng)賽我們采取了自主報(bào)名參與的方式，各學(xué)校首先初選。再到縣里作課。學(xué)校初選就是自愿報(bào)名。誰報(bào)名誰就有機(jī)會(huì)參與，否則機(jī)會(huì)就是別人的。

當(dāng)然，本次雙效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽也凸顯出一些問題。首先就是個(gè)別教師認(rèn)識(shí)上仍有偏頗，態(tài)度不積極，找借口不參與；還有的人在課堂上抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，不注重教學(xué)效果，只注重教學(xué)形式，不該討論的卻討論，不該合作的非要合作；更為突出的問題是有的教師還擬定不出行之有效的切合實(shí)際的學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)得籠統(tǒng)，對(duì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)不能起到引導(dǎo)和啟發(fā)等。這些都是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該逐步引導(dǎo)教師加以改正的，否則，它將制約著我們課堂教學(xué)的有效性和高效性。

總之，我們這次雙效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽成績是主要的，它是推動(dòng)我們通化縣初中課堂教學(xué)最有力的杠桿。