師愛讓他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

摘 要：后進(jìn)生在每個(gè)班集體里都或多或少的存在著。作為班主任有責(zé)任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)付出更多的愛。

關(guān)鍵詞：班主任后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化方法

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，把心態(tài)擺正。

一、要擺正態(tài)度，積極樂觀地對(duì)待后進(jìn)生

對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。

二、要用博大的師愛來溫暖后進(jìn)生

新課標(biāo)要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每—位學(xué)生，班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正當(dāng)“人”看待，就應(yīng)該用博大的師愛情懷來呵護(hù)后進(jìn)生。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，揭開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。

三、要懷有一顆寬容之心，友善地處理問題

“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，所以我們作為班主任就要有一顆寬容之心來對(duì)待學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足。“涓涓細(xì)流歸大海，件件小事樹豐碑”“一幫一，一對(duì)紅”地幫助學(xué)習(xí)。

四、要有足夠的耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步

教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺醒的過程”，因此我們班主任要學(xué)會(huì)等待，特別是要等待那些弱勢(shì)群體的覺醒。學(xué)會(huì)等待，是一個(gè)教師的教育智慧，更是一個(gè)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一。學(xué)會(huì)等待，意味著能尊重生命的差異，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。

后進(jìn)生是相對(duì)的，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。只要我們?cè)谒枷肷喜粭墶昂筮M(jìn)生”，在方法上因人因事相機(jī)引導(dǎo)，以真摯的愛解讀其靈魂，用藝術(shù)的教育手段重塑其生命，就會(huì)獲得轉(zhuǎn)化的最佳效果。我們的學(xué)生都是未來社會(huì)的建設(shè)者，他們正在師愛的翅膀下茁壯成長(zhǎng)，讓他們揚(yáng)起師愛的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航!

參考文獻(xiàn)：

孫玉潔主編《給主任的100條建建議》.