班主任的“攻心術(shù)”

案例描述：

學(xué)生吳某，女，初中時父母離異，隨后母親再婚，父親也談了女朋友，原有的家庭生活秩序被打亂，家庭親情關(guān)系及她所受到的教育都隨之發(fā)生了變化。她感覺自己被父母拋棄了，感到孤獨、悲傷，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感和心理障礙。從那之后她一直擔(dān)心自己會被同學(xué)取笑，覺得在同學(xué)面前抬不起頭，所以不愿意跟同學(xué)接觸，而是經(jīng)常跟自己的一個堂兄一起看書、游戲，所以言行舉止甚至著裝都表現(xiàn)出了很明顯的男性化傾向，行動上也標(biāo)新立異；成績直線下降；犯了錯誤不接受批評，甚至頂撞老師；與同學(xué)不能坦誠相處，經(jīng)常鬧矛盾。

案例分析：

調(diào)查表明：我國從20世紀(jì)80年代開始普遍出現(xiàn)了擁有獨生子女的單親家庭，近年來數(shù)目正呈上升趨勢，這不但給社會帶來了問題，也給教育帶來了難題。筆者現(xiàn)所教班級中來自單親家庭的孩子有7人，比例高達(dá)15.6％。當(dāng)然，這些學(xué)生中不乏勤奮刻苦、品學(xué)兼優(yōu)的，但是大部分都比較“另類”，他們不合群、孤僻、冷漠，不相信別人，缺乏信心和希望，意志薄弱，脾氣暴躁，不恩進(jìn)取。成績不理想。

解決方略：

孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。筆者通過與單親家庭孩子的接觸發(fā)現(xiàn)這“攻心術(shù)”也是教育好單親家庭學(xué)生的上上策。

一、與學(xué)生親近，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿與老師坦誠相見。那么談任何教育總歸是可笑的?！眴斡H家庭的孩子更渴望得到關(guān)愛，為了更有效地對他們進(jìn)行教育，教師應(yīng)努力贏得他們的喜愛和尊敬，筆者認(rèn)為教師不妨試著從以下方面著手：

1.從情感上關(guān)心學(xué)生

孩子是破裂家庭里受傷害最深的人，他們的情感是非常脆弱的，急需他人的關(guān)愛。

筆者平時不但關(guān)心吳某的學(xué)習(xí)，還在生活上給予她關(guān)愛，經(jīng)常找她談心，以朋友的身份聽她傾訴，也總是以自己的社會閱歷和經(jīng)驗開導(dǎo)她，久而久之我們的關(guān)系近了。記得她對我說過這樣的話“經(jīng)過一段日子的相處，我開始慢慢在乎你這個老師，你像媽媽，所以我把你的一言一行都放在心里!”聽了之后心里暖暖的，覺得自己的努力沒有白費。

2.發(fā)掘?qū)W生的閃光點

王金戰(zhàn)老師說過：老師的最大責(zé)任就是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項，強(qiáng)化他的強(qiáng)項，那么這個學(xué)生就會是自信的、快樂的、有成就感的。

吳某非常愛好音樂，經(jīng)常參加各項文藝比賽并多次獲獎，每次我都會借機(jī)鼓勵她，幫助她樹立信心。今年年初她報名參加了新秀新星比賽，比賽前也著實好好準(zhǔn)備了一番，最終功夫不負(fù)有心人，她獲得了全國亞軍。這令她非常興奮。我得知這一消息后就利用這一契機(jī)對她進(jìn)行了教育。

“老師教過的這么多學(xué)生中就數(shù)你最厲害了，要是沒有你，老師不知道哪天才能教出個全國亞軍呢!”

“呵呵，我這次只是運(yùn)氣好罷了?！?/p>

“運(yùn)氣?沒有實力光有運(yùn)氣有什么用啊?能得這么高的獎?wù)f明你很有實力!照這樣的發(fā)展趨勢以后我國樂壇肯定又多了一個新星啊!” “要真能那樣就好了……” “老師覺得你一定行!不過樂壇的常青樹都具有很深的文化底蘊(yùn)，那些文化水平不高的歌手往往像流星劃過天空一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，你說是吧?”

“就是!我最看不起現(xiàn)在的一些歌手了，說話都沒什么水平!”

“但是你現(xiàn)在的水平恐怕……”

“老師你放心，我知道該怎么做了，為了我自己的夢想，我一定要好好把握現(xiàn)在，多學(xué)知識來充實自己，我可不想成為連我自己都看不起的人。”

可見，教師只要發(fā)掘并利用好學(xué)生的閃光點，一定能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，改變他們的現(xiàn)狀。

3.信任、尊敬并理解學(xué)生

孔子云：敬人者人敬之。教師要想得到學(xué)生的尊重首先要尊重學(xué)生。俗話說：精誠所至，金石為開。只要教師的付出是真心實意的，學(xué)生的回報就一定不是虛情假意的。

筆者認(rèn)為，教師如果能夠?qū)W會換位思考，體驗學(xué)生的情緒體驗，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣一來對學(xué)生的“攻心”之戰(zhàn)就取得一半勝利了。

二、創(chuàng)建和諧班級。讓他們感受到集體的溫暖

單親家庭的孩子由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，容易感到精神上的空虛與寂寞，從而把自己封閉起來。

吳某不愿主動與人交往，不愿參與群體活動，因為她認(rèn)為自己對群體來說無多大用處，而且同學(xué)也會看不起她。記得有一次體育活動課上，很多學(xué)生都在跳大繩?？墒撬齾s一個人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊看，不愿參與其中。于是我走過去邀她跟我一起加入到其中一組，礙于班主任的面子她勉強(qiáng)答應(yīng)了。由于很少參與這樣的活動，她的動作很不協(xié)調(diào)，經(jīng)常是跳到她這里就斷開了，她怕同學(xué)譏笑想放棄，但是我和其他同學(xué)一個勁地鼓勵她，這增長了她的信心。漸漸地她也能跳得很好了，看著她歡呼雀躍的樣子我們都替她高興。這次活動后她發(fā)現(xiàn)了大家對她的關(guān)懷，感受到了班集體的溫暖，因此集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，非常樂于參加集體活動，有時甚至能夠積極為班級爭得榮譽(yù)。

三、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。為學(xué)生營造健康的家庭環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”學(xué)校教育與家庭教育的密切結(jié)合是培養(yǎng)和教育學(xué)生的必要途徑，單親學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作同樣不可缺少家校合作。

母愛的缺失本來就傷害了她的感情，再加上家庭分裂后父親整天忙于工作，對她關(guān)注不夠，所以她產(chǎn)生孤僻、不合群的性格。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我主動跟她的父親聯(lián)系，做他的思想工作，請他經(jīng)常與孩子談心：了解孩子?？s短父女隔閡，為她營造一個有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她談到父親時不再一味地排斥，開始了解父親的苦心，也學(xué)著體貼父親了。學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，她的性格有了很大改觀……

經(jīng)過一年的“攻心”戰(zhàn)術(shù)，她穿的奇裝異服少了，行為規(guī)范了；頂撞老師少了，虛心接受批評多了；臟話少了，聽話多了?？梢姡诮逃龑W(xué)生特別是來自單親家庭的學(xué)生時采用攻心戰(zhàn)術(shù)，往往會取得意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕華，《淺談學(xué)校環(huán)境對單親家庭孩子的作用》Jlttpia，cerap，eom／JSB|XXXjT／200603／7169，html.2008-6-14訪問.

[2]劉守旗主鳊，《班主任教育藝術(shù)》，教育科學(xué)出版社，176頁、180頁、205頁.

[3]王金戰(zhàn)，隋永雙著，《英才是怎樣造就的》，重慶出版社。100頁.