淺談思想品德課教學(xué)與學(xué)生的知行統(tǒng)一

摘 要：從思想品德課的教育目的來看，它不僅僅是形成道德教育的知識體系——品德常識的識記及理解，更重要的是形成一種良好的品德人格以及由此產(chǎn)生的相應(yīng)行為，也就是人們常說的知行統(tǒng)一觀。知行統(tǒng)一是中外教育家們一貫的思想，文章針對初中學(xué)生的心理特點和認知能力，在政治課教學(xué)中探索了知行統(tǒng)一的原理。

關(guān)鍵詞：政治課 教學(xué) 學(xué)生 知行統(tǒng)一

針對初中學(xué)生的心理特點和認知能力，為了真正發(fā)揮思想政治課的作用，在政治課上我嘗試著從以下幾個方面人手來強化對學(xué)生的知行統(tǒng)一的培養(yǎng)，取得了滿意的效果。

一、教師要以身作則，樹立榜樣。讓學(xué)生感“知”

強調(diào)知行統(tǒng)一，首先要讓學(xué)生“知”，要讓他們知道什么是對的，什么是錯的，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂教學(xué)的組織者，知識的傳播者，不僅要用智慧啟迪智慧，還應(yīng)該用人格去塑造人格，要教育學(xué)生學(xué)會做人。教師在課堂上的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。教師要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范。做學(xué)生的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！碧岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位教師的基本要求。處于青春期的學(xué)生，已有一定的獨立自主意識，但他們思考問題的層面和角度較單一，思想認識往往局限于感性認識。這就要求教師在教學(xué)中把握好學(xué)生的這一思想特點，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，對他們進行正確的道德品質(zhì)，理想世界觀的教育，不能在對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育的同時，自己卻忽視了對學(xué)生的尊重。要知道動輒訓(xùn)斥或諷刺挖苦學(xué)生，結(jié)果只能刺傷學(xué)生的自尊心，從而讓學(xué)生喪失信心。比如，對待課堂上搗亂的學(xué)生，不能與其發(fā)生正面沖突。不能說侮辱性的不文明的臟話、粗話，在任何情況下教師不得羞辱學(xué)生，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。要耐心地說服教育，真誠地幫助他們，千方百計地尋找他們的“閃光點”，讓學(xué)生感受教師可親、可信、可敬，從而達到自我教育的目的。如果教師不能給他們一個良好的心態(tài)，勢必會造成學(xué)生人格的扭曲。所以說榜樣的力量是無窮的。

二、營造生活潑的課堂，讓學(xué)生探“知”

對于學(xué)生來說，課堂是中學(xué)生接受思想品德教育的一個重要場所，只有在民主、平等、寬松的教學(xué)氣氛中，才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動起學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們暢所欲言，以培養(yǎng)積極向上的情感。因此營造一個寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生自覺自愿地接受思想教育尤為重要。

采取靈活多樣的教學(xué)手段。吸引學(xué)生積極參與課堂。在教學(xué)中，演講會、辯論賽、演小品、辦報紙、聽廣播、看錄像，多媒體課件等等，都是政治課行之有效的教學(xué)方法。其共同點：充分尊重學(xué)生的主體性，樹立以人為本的學(xué)生觀。啟發(fā)學(xué)生當好課堂主人。他們就能認真查閱資料，積極思考問題，相互交流心得，或者用直觀的表現(xiàn)方式來表達深刻的道理，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地滿足了他們的表現(xiàn)欲、求知欲，充分挖掘了學(xué)生的潛能，充分展示了學(xué)生的個性特征，使學(xué)生既掌握了知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時也使他們由被動接受教育為主動要接受教育。正如很多同學(xué)在日記中寫道：“我很喜歡上政治課，它能帶給我們無窮的樂趣”“政治課既像一個大舞臺，又像一個競技場，每個同學(xué)都能在這舞臺上表現(xiàn)自己的才華”“原來我的性格很內(nèi)向，是政治課改變了我的性格”“我最喜歡上政治課，它教給我怎樣做人．培養(yǎng)了我們積極的情感和參與意識”。是啊，“授人以魚”不如“授人以漁”，這樣既能寓教于樂，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等人格因素，何樂而不為呢?為他們以后的人生之路奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

三、通過實踐讓學(xué)生認“知”

我國教育系統(tǒng)中長期存在的“知行不合一”的現(xiàn)象，另一方面也使相當一部分學(xué)生強化了對思想政治教育課程的抗拒心理。另外，如果專業(yè)教師只是拘泥于課本教條的傳授而無視于與現(xiàn)實情況的接軌，更加不采取討論發(fā)言的互動形式，也不可能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難免會出現(xiàn)老師在講臺上照本宣科，學(xué)生在下面背課文，應(yīng)付課堂的情況。學(xué)生認為你講的內(nèi)容與我們現(xiàn)實的生活有所不符，那是假的，所以你的思想政治只是成了一個空洞的說教，學(xué)生在下面聽課只是為了考試，不得不聽，沒有思想教育的作用，所以我們在平時的教學(xué)中，應(yīng)該理論聯(lián)系實際，除了講課本的知識以外，還應(yīng)該布置一些與課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的任務(wù)讓學(xué)生課外去完成。比如，某個學(xué)校在講了尊敬家長這一課的內(nèi)容后，布置了“我為爹媽洗一次腳”的實踐活動，并進行了對家長的回訪，家長的反應(yīng)是很好的，認為我的孩子變得懂事了，通過這件事對我的孩子是一個促動。孩子們也改變了以前對父母的不文明行為，從而從實處起到了思想政治課應(yīng)有的作用，真正做到了“知”“行”統(tǒng)一。

四、深入社會實踐，做到“知”與“行”的現(xiàn)實統(tǒng)一

要讓學(xué)生參加一些社會實踐，打開視野，感受百味生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。例如，我們組織學(xué)生去打掃街道，搞些社會調(diào)查。在活動中學(xué)生感受到社會對他們的微笑和在勞動中得到的喜悅，使學(xué)生真正體會到：“紙上得來終覺淺，要知此事需躬行”，實踐出真知，實踐是一切知識的源泉，在實踐中學(xué)生能陶冶情操，磨煉意志，通過學(xué)生親身體驗活動，能達到引導(dǎo)思想、規(guī)范行為、凈化靈魂的目的，更能加深對課本理論知識的認識。 總之，思想品德課是對青少年進行思想品德教育的重要陣地，這就要求我們每個教師通過自己的努力，使學(xué)生的心靈趨于完美，人格臻于完善。形成良好的思想道德品質(zhì)，并能為今后人生之路起指導(dǎo)作用。真正實現(xiàn)思想品德課的作用。