給每一棵草開花的時(shí)間

有個(gè)性急而愛整潔的人，院里常常收拾得干干凈凈，寸草不生。不久，他要去遠(yuǎn)方做事，就托他的朋友留守他的庭院。而朋友是個(gè)慢性子，對(duì)于庭院里那些破土而出的綠草很少去拔，樂見其自由生長的過程。

暮夏時(shí)，在院子右側(cè)的石凳旁，有一棵類似蘭花的草開花了。朋友隨后得知，這是蘭花的一個(gè)稀有品種——臘蘭，許多人窮盡了一生都很難找到它。在城里的花市上，這種蘭花一棵至少價(jià)值萬余元。那個(gè)勤快人得知此事不禁嘆息：“我?guī)缀鯕У袅艘环N珍貴的花草呀!如果我能耐心地等它開花，幾年前就能發(fā)現(xiàn)的。”

由此我想到了對(duì)學(xué)生的教育。

接手一個(gè)新班，我們總會(huì)想象著盡自己最大的努力讓孩子們健康地成長。而事實(shí)上，苦口婆心數(shù)十次，懶孩子只勤快了幾天，又在賴作業(yè)；耐心地動(dòng)情曉理數(shù)個(gè)月，搗蛋鬼只乖了些時(shí)日又開始擾亂課堂；循序漸進(jìn)，深入淺出，剛剛開竅的孩子，又犯了迷糊……一段時(shí)間后，我們?cè)谶@些似乎無休止的反復(fù)面前逐漸失去了耐心，美好的初忠漸漸演化為煩躁，甚至是怒不可遏。

給每一棵草開花的時(shí)間，這需要耐心等待。對(duì)學(xué)生的教育也需要這種等待。面對(duì)學(xué)生身上存在的問題，我們不能急于批評(píng)學(xué)生，更沒必要對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆。我們需要等待，弄清事情的來龍去脈，弄清學(xué)生的真實(shí)想法，千萬不要被一時(shí)的氣憤沖昏頭腦，做出遺憾終生的舉動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！苯虝说闹厝问峭瓿蓪?duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造。愛學(xué)生就要走進(jìn)他們的精神世界，深入了解他們的個(gè)性特點(diǎn)。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能悉心引導(dǎo)他們成為有志向、有智慧的人。這個(gè)了解的過程需要時(shí)間，需要教師的等待。

給每一棵草開花的時(shí)間，給每一個(gè)孩子證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地否定一個(gè)人。做教師的要相信自己的學(xué)生都是好學(xué)生，都是可以教育成才的好學(xué)生。因而我們對(duì)于學(xué)生的教育要再三斟酌，這需要等待，等待會(huì)讓我們以最合適的方法對(duì)我們的孩子進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

教師要學(xué)會(huì)這種等待!