淺談初中物理課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理的精髓，沒有實(shí)驗(yàn)的物理，不能成為真正的物理，只講實(shí)驗(yàn)的物理是不完善的物理，只有動手做實(shí)驗(yàn)的物理才是豐滿的物理。隨著素質(zhì)教育的普及，物理實(shí)驗(yàn)越來越得到重視?，F(xiàn)本人結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，談幾點(diǎn)體會:

一、在新課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理世界是一片湛藍(lán)的晴空，豐富多彩。學(xué)生有豐富的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，但如何充分地利用這些表觀的材料，能動性地形成物理的規(guī)律，使初中學(xué)生的好奇心理、好問習(xí)慣、積極思維的能動性格和好勝心進(jìn)一步地加強(qiáng)，尤其是學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的提高，已成為初中物理教師認(rèn)真鉆研的教學(xué)課題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過具體的物理內(nèi)容，尋求物理規(guī)律形成過程的思想方法，是有助于學(xué)生思維發(fā)展的重要一環(huán)。因此，初中物理新課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。

很多概念的引入都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如密度、電阻等?，F(xiàn)以密度為例:提出問題鑒別物質(zhì)，在鑒別相同體積的帶有防護(hù)漆的銅與鐵時(shí)，學(xué)生似乎感悟、體會到物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間可能有一種關(guān)系 ，這種關(guān)系可能與物質(zhì)的氣味、顏色等一樣，物質(zhì)不同，它們也不同。為此，急于要測量幾塊銅與鐵的質(zhì)量和體積，在此稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就可以實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生不但解決了提出的問題，而且進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)同一種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同。這樣引入密度這一物理量，水到渠成。并且學(xué)生對密度引入的物理意義及定義、公式、單位一些基本概念全部能自己推出并理解。對于密度的概念，教學(xué)收到事半功倍的效果。由于學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)既提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、處理?shù)據(jù)的能力，又使學(xué)生興趣盎然，印象深刻。

很多物理量間的關(guān)系及規(guī)律都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)，如彈簧秤的工作原理，在學(xué)生體會到力的大小影響力的效果時(shí)，讓學(xué)生用彈簧秤去拉彈簧，用刻度尺量彈簧的長度，結(jié)果學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)彈簧的長度隨拉力的增大而增大，而且，總結(jié)出彈簧的伸長與拉力成正比。這效果比以后做類似的題要好得多。再如，重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，學(xué)生也是用實(shí)驗(yàn)得出的。

二、在習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

做習(xí)題是鞏固概念、規(guī)律的必要程序，同時(shí)也是靈活應(yīng)用規(guī)律，深刻理解、深化概念的過程。所以，習(xí)題的教學(xué)在物理教學(xué)中是舉足輕重的。物理習(xí)題的教學(xué)，鑒于物理概念和規(guī)律的需求，近幾年習(xí)題已少有教學(xué)深奧、難解的問題，在解題方法上關(guān)鍵之處是物理過程的分析，物理量之間的關(guān)系理解。

例1.(1)用天平稱出墨水瓶的容積;(2)用量筒量出200克的水。

通過學(xué)生思考，分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生用器材，親自操作。這樣對質(zhì)量、體積、密度，物理量間的關(guān)系理解更深刻、更透徹。并且對等量V瓶=V水之間的代換有了一定的認(rèn)識。為等量代換這種科學(xué)方法的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，接著再追加相關(guān)問題。

例2.測牛奶的密度

器材(1)天平 砝碼 空瓶 (2)量筒 天平(無砝碼)足量的水和牛奶，稍加點(diǎn)撥天平能測質(zhì)量，測密度需要質(zhì)量和體積，而體積由第一題，瓶的容積等于水的體積，學(xué)生很容易想到牛奶的體積也等于瓶的容積，解決了該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等一概而解。第二問正好鞏固深化了第二題，并進(jìn)一步體會到了測體積、測質(zhì)量及等量代換的妙處，然后學(xué)生動手操作。一節(jié)課下來看只是解決了三個(gè)大問題，實(shí)際既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又加深理解物理量間的關(guān)系，并且對于物理方法的學(xué)習(xí)起到很好的深化作用，有舉一反三之功效;是老師講解，學(xué)生練習(xí)絕對達(dá)不到的效果。

三、在復(fù)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理復(fù)習(xí)中一些概念規(guī)律的復(fù)習(xí)，是最基本、最重要的。如只是空復(fù)習(xí)概念、規(guī)律是很乏味的，收效也是甚微的。因此要以物理概念為主線，以實(shí)驗(yàn)為興奮點(diǎn)，將知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

例如在電學(xué)第二部分的復(fù)習(xí)中:1.電阻是在怎樣的情況下引入的?做了怎樣的實(shí)驗(yàn)?在學(xué)生回憶并看課本的基礎(chǔ)上，提問:相同的電壓下，通過的電流不同說明什么?為此，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)保持什么不變?改變什么?觀察什么?本實(shí)驗(yàn)用什么顯示電流的不同?還可以用什么顯示?這樣既復(fù)習(xí)了電阻的引入實(shí)驗(yàn)，也復(fù)習(xí)了電阻的意義及定義。2.電阻的大小與哪些因素有關(guān)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)練習(xí)。3.由有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而擴(kuò)展引入電阻的作用，引入滑動變阻器的使用。4.引入電阻的測量實(shí)驗(yàn)及拓展。5.由實(shí)驗(yàn)器材和電路圖相同，引入研究電流和電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，再拓展到歐姆定律。6.由控制變量引入電功與電流、電壓、時(shí)間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究。這樣學(xué)生復(fù)習(xí)以概念電阻為主線，以實(shí)驗(yàn)為興奮點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)新問題為拓展，將整個(gè)的知識系統(tǒng)深化網(wǎng)絡(luò)在一起。這樣的復(fù)習(xí)學(xué)生感到新鮮、回味、充實(shí)、收效很大。

當(dāng)然事情總是具有兩面性，實(shí)驗(yàn)做多了學(xué)生學(xué)習(xí)容易不扎實(shí)語言敘說能力偏差，做題步驟不規(guī)范，老師稍加注意即可。

總之，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)探究越來越顯示出它的魅力，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

作者單位:山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)