強(qiáng)化挫折教育 鑄就堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

現(xiàn)在的青少年，生長(zhǎng)在陽(yáng)光下，享受著父母的寵愛(ài)和社會(huì)的呵護(hù)，少有父輩們經(jīng)歷過(guò)的艱苦和磨難，很多青少年心理十分脆弱，一方面隨著年齡的增長(zhǎng)，許多青少年的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了增強(qiáng)，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，可以獨(dú)自解決問(wèn)題了;另一方面，較為幼稚的心理和片面的思想觀念，使他們?nèi)狈ψ銐虻娜棠秃蛯捜荩⌒〈煺?，就有可能讓其崩潰，究其根源，就是缺乏生活風(fēng)雨的歷練，導(dǎo)致抗挫能力太差，伴隨而來(lái)的，則是消極悲觀甚至是自暴自棄!

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為賞識(shí)教育的補(bǔ)充，我們還必須對(duì)學(xué)生相機(jī)進(jìn)行挫折教育，以切實(shí)提高他們的心理承受能力。“生活是最好的老師”，我們應(yīng)該大膽突破傳統(tǒng)教育的窠臼，科學(xué)地引導(dǎo)他們到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷挫折，在挫折中學(xué)會(huì)克制和忍耐，學(xué)會(huì)為克服困難而百折不撓，從而磨煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這是更為廣義上的挫折教育。如何實(shí)施挫折教育，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

一、強(qiáng)化激勵(lì)，正面引導(dǎo)

觀念是行動(dòng)的主導(dǎo)。如何實(shí)施挫折教育，在學(xué)生們的腦海中樹(shù)立自立、自信、自強(qiáng)的思想觀念顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^(guò)多召開(kāi)主題班會(huì)，主題可廣泛涉獵中外故事和歷史題材，如屈原被貶乃賦《離騷》、貝多芬耳聾仍克服重重困難創(chuàng)作出史詩(shī)般的音樂(lè)巨作《第九(合唱)交響曲》等等，還可結(jié)合當(dāng)代發(fā)生的重大事件，如在汶川大地震中，被埋的孩子唱歌等待救援、解放軍和武警官兵歷經(jīng)艱辛但卻愈挫愈奮成功營(yíng)救被埋群眾、國(guó)慶六十周年盛典等眾多激動(dòng)人心的事跡，以這些事跡所蘊(yùn)含的巨大精神力量，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，切實(shí)樹(shù)立起自立、自信、自強(qiáng)的觀念。

二、家校聯(lián)手，強(qiáng)化共識(shí)

在做班主任的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校教育不是真空，它脫離不了社會(huì)大環(huán)境。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我的心得是多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，多做家訪，多和家長(zhǎng)做溝通和交流，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，多多關(guān)心孩子的思想狀況，多多和孩子溝通，擺脫溺愛(ài)。只要讓家長(zhǎng)切實(shí)意識(shí)到溺愛(ài)孩子的危害性，家長(zhǎng)就能成為學(xué)校教育的有力助手，學(xué)校周邊的教育環(huán)境就能得到較大幅度的改善!

三、引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐

雛鷹只有在更廣闊的天空中才能飛得更高!我們應(yīng)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，如嘗試暑期校外打工、幫父母做一些家務(wù)、干一些農(nóng)活、和父母一起起早擺攤、體會(huì)父母的艱辛和不易等等，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中摔打、錘煉。俗話說(shuō)得好:“先成人，再成才”，很難想象一個(gè)缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)拼搏精神的人能成為一名對(duì)社會(huì)有用的人!我們不能再聽(tīng)任學(xué)生成為溫室里的花朵，而是應(yīng)該更為積極地實(shí)施挫折教育，讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從挫折中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，成為一個(gè)高尚的人、一個(gè)純粹的人、一個(gè)有道德的人、一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于人民的人，一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志和良好身心發(fā)展的人。盡管實(shí)施挫折教育前進(jìn)的路還很漫長(zhǎng)，還有很多的經(jīng)驗(yàn)需要摸索總結(jié)，但只要這個(gè)方向是正確的，我們就應(yīng)該堅(jiān)定信心地走下去。因?yàn)?，挫折教育我們?cè)?jīng)忽視，挫折教育亟須強(qiáng)化!

作者單位:江蘇省金壇市水北中學(xué)