淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的誤區(qū)

摘 要:針對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，教師應(yīng)積極更新教育觀念，并想方設(shè)法改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用計(jì)算機(jī)本身學(xué)科特點(diǎn)開展各種有利于學(xué)生接受的方法和手段，努力提高中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)以計(jì)算機(jī)學(xué)科為先導(dǎo)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能性人才。

關(guān)鍵詞:中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 誤區(qū)

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高。“進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)必須具備計(jì)算機(jī)能力”這一觀念正被越來(lái)越多的人所接受。對(duì)于很快就將融入社會(huì)的中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)和生存能力。

目前，大部分中職學(xué)校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，所有專業(yè)都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但是往往學(xué)生畢業(yè)工作之后，連計(jì)算機(jī)一點(diǎn)點(diǎn)小故障也解決不了。事實(shí)證明，當(dāng)前大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍是不太成功的，都在一定程度上進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，以下為本人針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需求，結(jié)合自己這幾年從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談一談如何對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生掌握一定程度的計(jì)算機(jī)能力，提高學(xué)生未來(lái)的生存能力。

誤區(qū)一:課程設(shè)置多、繁、雜

許多學(xué)校為了體現(xiàn)本校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的完備、豐富。將大學(xué)、大專的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程加以簡(jiǎn)化照搬，從電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)到微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從DOS到Windows，從Basic到C語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言，從WPS到Office，另外還有Dreamweaver，F(xiàn)lash，3DStudioMax，AutoCAD，Photoshop、CorelDraw……不一而足，不可謂不全面，不可謂不豐富，基本上囊括了計(jì)算機(jī)的各個(gè)領(lǐng)域:計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、辦公軟件、多媒體、平面、三維設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)統(tǒng)都有了，但卻忽略了一個(gè)最重要的方面——課程所面對(duì)的學(xué)習(xí)者。首先要明確一點(diǎn):中職學(xué)生普遍是歷經(jīng)中考失敗而來(lái)到職業(yè)學(xué)校的，最大的共同點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校近幾年新生入學(xué)成績(jī)各科平均分合格的不到50%，面對(duì)這樣層次的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理、程序設(shè)計(jì)等就連大學(xué)生都頗感吃力的課程是不現(xiàn)實(shí)的，讓連初中基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不完全不牢固的他們立即進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無(wú)異于緣木求魚，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和將來(lái)參加工作的需要有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)的課程進(jìn)行教學(xué)才能使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，才能提高學(xué)生將來(lái)的生存能力。因此，經(jīng)過(guò)分析研究，我覺(jué)得中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)按以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)，以使得我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)更符合學(xué)生的需求和社會(huì)的需要。

1.按專業(yè)進(jìn)行劃分，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程分開設(shè)置:計(jì)算機(jī)專業(yè)可以以理論為基礎(chǔ)，如計(jì)算機(jī)組裝，簡(jiǎn)單原理，組網(wǎng)等，以實(shí)用軟件教學(xué)為主，如Access、Photoshop、Flash、Dreamweaver等較流行的專業(yè)軟件，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)作為能力提高部分在最后學(xué)年學(xué)習(xí)，可以只選擇Vb、Delphi等一種或幾種面對(duì)對(duì)象較常用易入門的語(yǔ)言，完全沒(méi)有必要學(xué)習(xí)C語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言等深?yuàn)W難學(xué)的語(yǔ)言。非計(jì)算機(jī)專業(yè)則主要以辦公軟件為主，如Office系列，輔以部分本專業(yè)常用工具軟件，如AutoCAD、CorelDraw等，能夠勝任本專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用就可以了。

2.對(duì)教材進(jìn)行有選擇的取舍。目前適合中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教材偏少，僅有的部分也大都內(nèi)容陳舊，不太適合當(dāng)前社會(huì)的需要，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師應(yīng)該根據(jù)所教專業(yè)班級(jí)的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組建，對(duì)于落后的知識(shí)可以只做一簡(jiǎn)單介紹，多加入一些最新發(fā)展的知識(shí)和技術(shù)，這樣學(xué)生畢業(yè)工作之后才不會(huì)覺(jué)得學(xué)無(wú)所用。

誤區(qū)二:教學(xué)模式偏重理論、忽視實(shí)踐

目前各學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式大都是在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，基本做到了學(xué)生一人一機(jī)，但是課堂教學(xué)模式卻千篇一律，無(wú)非是先教師講解、演示，然后學(xué)生練習(xí)，教師再繼續(xù)講解演示……如此往復(fù)，毫無(wú)新意，教師教得索然無(wú)味，學(xué)生也學(xué)得毫無(wú)興趣，整個(gè)課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果甚微。中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)技術(shù)大部分以實(shí)踐操作和應(yīng)用為主，教師不應(yīng)該也沒(méi)有必要反復(fù)地講解，只需要提出問(wèn)題，提供解決的方法就足夠了，至于如何解決問(wèn)題，應(yīng)該大膽讓學(xué)生在大量的實(shí)踐操作中去摸索發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該起引導(dǎo)、提示的作用，而不是整節(jié)課全堂包辦，一味牽著學(xué)生的鼻子走，那樣只會(huì)讓教師越教越?jīng)]有激情，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有動(dòng)力，思維越來(lái)越僵化，中職學(xué)生已經(jīng)不是小學(xué)生、初中生了，已經(jīng)開始形成自己的一套學(xué)習(xí)方法和思維方式了，教師應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)豐富自己的學(xué)習(xí)方法，開拓自己的思維方式，逐步形成最適合學(xué)生自身的一套學(xué)習(xí)和思維的方法。

誤區(qū)三:教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

目前大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，主要是以學(xué)期末的考試成績(jī)來(lái)衡量，這不是一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，注重的是實(shí)踐操作水平。因此傳統(tǒng)的以考試(無(wú)論是有紙考試還是上機(jī)考試)為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科很不適用，不能從整體上反映學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)能力水平。要綜合的衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，就必須以平時(shí)的實(shí)踐操作考評(píng)為主，如平時(shí)每一節(jié)課我都安排布置任務(wù)給學(xué)生完成并上交，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，有了平時(shí)考評(píng)的積累，學(xué)期末我只布置一項(xiàng)綜合性更強(qiáng)的練習(xí)給學(xué)生完成，最后將全學(xué)期學(xué)生的考評(píng)綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就比較真實(shí)的反映了學(xué)生的實(shí)際水平。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)目前中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)看法，總而言之，中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高中職學(xué)生的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。如何進(jìn)一步改進(jìn)完善中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)，還需要在教學(xué)中不斷的摸索研究和實(shí)踐。

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作者單位:唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校