高職院校班主任幫助學(xué)生增強(qiáng)競爭力的探討

摘 要:在社會競爭日益激烈的今天，作為高職院校的班主任，如何能夠幫助學(xué)生在競爭中處于不敗之地?本文分析了新時(shí)期高職院學(xué)生的特點(diǎn)，筆者針對這些特點(diǎn)結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就高職院校班主任如何幫助學(xué)生增強(qiáng)競爭意識，提高自身競爭力的問題上進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞:高職院班主任 增強(qiáng)競爭意識 提升綜合能力

當(dāng)今社會是一個(gè)競爭激烈的社會，對于大學(xué)生來說，離開校園后面臨的首要挑戰(zhàn)便是就業(yè)。而當(dāng)今社會就業(yè)的壓力之大是顯而易見的。在碩士研究生和本科生就業(yè)都舉步維艱的情況下如何能夠使高職院校的學(xué)生在激烈的競爭中提高自己的競爭力，是我們高職院校班主任值得認(rèn)真思考的問題。

作為當(dāng)今高職院校的班主任，不僅要向?qū)W生傳道授業(yè)，更重要的是如何在短短的三年時(shí)間里幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、提高自身的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和競爭力，使學(xué)生們在激烈的競爭中即使面對高學(xué)歷的對手也可以處于不敗之地。

一、了解高職院校學(xué)生特點(diǎn)，找出問題

1.缺乏自信

當(dāng)今高職院校的學(xué)生大部分是中學(xué)里學(xué)習(xí)成績不盡如人意的學(xué)生，盡管在高考后進(jìn)入了高等教育學(xué)府，但是內(nèi)心深處總是感覺低人一等，對自身的潛力缺乏足夠的信心。

2.學(xué)習(xí)主動性差，依賴性強(qiáng)

高職院校的學(xué)生由于受到過去中學(xué)時(shí)長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，對于大學(xué)的學(xué)習(xí)普遍具有主動性差、刻苦精神不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。并且不善于獨(dú)立思考問題，對老師的依賴性很強(qiáng)。

3.綜合能力欠缺

由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和中學(xué)教學(xué)條件的限制，考入高職院校的學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生(特別是女生或者來自農(nóng)村的學(xué)生)動手能力、與人交談溝通的能力、計(jì)算機(jī)操作能力等都較為欠缺。

二、針對存在問題，找出解決辦法

1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，樹立自信

首先，在新生剛剛進(jìn)入高職院學(xué)習(xí)的時(shí)候班主任就應(yīng)該盡量多與學(xué)生接觸，通過閱讀學(xué)生檔案、談話等方式盡快了解本班學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生個(gè)人的綜合情況，以最快的速度贏得學(xué)生的信任，幫助他們在新環(huán)境中迅速適應(yīng)起來。其次，班主任要向新生們介紹他們所學(xué)專業(yè)的情況(專業(yè)范圍、特點(diǎn)、就業(yè)情況等)，因?yàn)楹芏喔呗氃簩W(xué)生在入學(xué)時(shí)對自己的專業(yè)相當(dāng)陌生。同時(shí)，班主任應(yīng)該向新生展現(xiàn)他們所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，講解高職院教育目的、方式與本科教育的區(qū)別，讓新生們了解高職院學(xué)生所具有的有點(diǎn)是操作性強(qiáng)、手腦兼?zhèn)?，是與現(xiàn)代社會的人才需求非常相吻合的。從而幫助高職院新生準(zhǔn)確地進(jìn)行重新定位，幫助學(xué)生確立自信心。

2.指導(dǎo)學(xué)生盡早制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的性地學(xué)習(xí)

高職院學(xué)生的學(xué)習(xí)周期較短，特別是衛(wèi)生類學(xué)生，除去校外實(shí)習(xí)的一年，真正在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年時(shí)間。兩年中，學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論知識，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，由此可想而知高職院學(xué)生平時(shí)的課程安排之緊湊。因此，學(xué)生們?nèi)绻麤]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，漫無目的地學(xué)習(xí)是非常容易“誤入歧途”的，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后導(dǎo)致厭學(xué)。所以，作為高職院的班主任，要在每個(gè)新學(xué)期的開始，督促學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定切合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且認(rèn)真地加以實(shí)施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.幫助學(xué)生增強(qiáng)競爭意識，提升綜合能力

由于種種原因，相當(dāng)一部分高職院的學(xué)生的綜合能力較為欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)英語基礎(chǔ)及應(yīng)用能力較差;(2)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力較差;(3)欠缺獨(dú)立思考的習(xí)慣;(4)人際溝通能力較差。高職院班主任應(yīng)該在了解本班學(xué)生的綜合能力情況下，找到學(xué)生欠缺較多的地方，組織一些英文歌曲大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽等班級活動來增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識，從而幫助學(xué)生們提升綜合能力，使學(xué)生在以后激烈的社會競爭中處于優(yōu)勢地位。

筆者根據(jù)自己所帶班級的學(xué)生實(shí)際情況，開展了班級PPT制作及演示比賽、班級英語沙龍等活動，使班級學(xué)生的電腦綜合應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、英語口語應(yīng)用能力得到了提高?，F(xiàn)將PPT制作及演示大賽的成效統(tǒng)計(jì)如下:

注:本班級共32人

通過一系列有針對性的班級活動，同學(xué)們增強(qiáng)了競爭意識，懂得了只有通過自身的努力，去付出，去爭取才能不斷提升自己的實(shí)力，獲得成功。而且通過分組比賽形式，讓學(xué)生們體會到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要與快樂，等等，使學(xué)生們的綜合能力得到了很大的提升

三、小結(jié)

班主任作為學(xué)生工作的一線管理者，要求班主任要有較強(qiáng)的責(zé)任心、認(rèn)真的工作態(tài)度。班主任不僅要管理好班級的日常工作，更重要的是幫助學(xué)生在大學(xué)時(shí)代做好今后進(jìn)入社會奮斗的鋪墊。高職院的班主任更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，盡可能幫助學(xué)生在短暫的在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)競爭意識，提升綜合競爭能力，也為高職院學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)和工作打下了良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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3.劉亞雪.論高職院校班主任工作的創(chuàng)新思考[J].成才之路，2008，11(31):79-80

作者單位:鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院