關(guān)于提高大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力之思考

摘 要:在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、日新月異的今天，面對(duì)社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化的現(xiàn)實(shí)，英語日益成為我國與各國交流的重要工具，英語人才就凸顯活力。如何幫助大學(xué)生提高英語綜合運(yùn)用能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的需要，這是新形勢(shì)下英語教育工作者必須破解的新課題，而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索新型教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由應(yīng)試學(xué)習(xí)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，無疑是破解這一課題的金鑰匙。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法 發(fā)散性思維 實(shí)用能力

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！彼鳛閮?nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方法至關(guān)重要。我們應(yīng)當(dāng)因地制宜，不斷探索。

信任激勵(lì)法。馬克·吐溫曾經(jīng)說過:“只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月?！笨梢?，來自別人的肯定對(duì)一個(gè)人來講是多么的重要。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀定型的時(shí)期，是一個(gè)迫切需要得到社會(huì)肯定、贊揚(yáng)，急于體驗(yàn)成功喜悅的人群。在英語教學(xué)過程中，教師的信任、鼓勵(lì)會(huì)影響到學(xué)生的自信心以及求知欲和創(chuàng)新思維能力的產(chǎn)生。對(duì)他們學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)?、積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)還要注意過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。不論哪種評(píng)價(jià)，都要多表揚(yáng)少批評(píng)，多激發(fā)少訓(xùn)斥。對(duì)每一名學(xué)生的每一點(diǎn)兒進(jìn)步，都要及時(shí)地肯定，熱情地給予表揚(yáng)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生努力拼搏。正如明代教育家王陽明曾說:“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！?/p>

知識(shí)拓展法。在課堂教學(xué)過程中，我們的英語教學(xué)不單純?yōu)榭荚嚩蹋瑢W(xué)生也不是單純?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)，要使學(xué)生吸收多方面的知識(shí)，以開闊胸懷，拓寬眼界，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。如在給經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生講英語課時(shí)，遇到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的詞匯時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到國際經(jīng)濟(jì)和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景中去，在舉例時(shí)，將與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容帶到授課中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了英語單詞的用法，而其內(nèi)容又與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生感到新鮮、實(shí)用，可取得非常好的教學(xué)效果。

頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法(brainstorming)，是由奧斯本提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，其具體做法是:教師先提出問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的尋找答案，一直到可能的答案都找出來為止，然后循循善誘。在英語教學(xué)中可采取班組討論的方法來解決問題，遇到問題時(shí)先通過集體討論，要求每個(gè)學(xué)生先從自己的角度提出解決的辦法。這樣能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路，還能在相互說出自己解決問題的見解時(shí)產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)彼此間解決問題的靈感。通過學(xué)生的語言表達(dá)，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的最佳過程。

問題解破法。就是幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)問題、解決問題的方法。也是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的實(shí)際演練。例如通過各種專題討論會(huì)、研討會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，全球經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等問題用英語及相關(guān)術(shù)語進(jìn)行討論。許多學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)了很多，但難以用英語進(jìn)行表達(dá)，開展這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，通過組織學(xué)生撰寫英文論文，用英語對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，都能較好地增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。

二、利用現(xiàn)代化設(shè)備，訓(xùn)練發(fā)散性思維

發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。就是鼓勵(lì)學(xué)生從全方位、多角度去思考問題，我們電視大學(xué)最顯著的特點(diǎn)，就是充分利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，既方便遠(yuǎn)程教育，又可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遨游在世界知識(shí)的海洋，尤其對(duì)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維幫助較大。

首先，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。改革開放以來，英語教材及課程設(shè)置經(jīng)過了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國”的高度，從迎接經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)、為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放的需要，我們必須對(duì)外語教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新。一方面，在當(dāng)代中西交流越來越密切的形勢(shì)下，美國許多大公司十分重視顧客的文化差異問題，十分重視研究對(duì)象國的文化心理，以便順利地將產(chǎn)品打入對(duì)方市場(chǎng)。因此，在英語教學(xué)當(dāng)中，必須兼顧文化教學(xué)。使學(xué)生清楚地了解相應(yīng)的文化知識(shí)，了解中西文化的共性與個(gè)性，包括與不同國度的商務(wù)代表進(jìn)行談判時(shí)約定時(shí)間的技巧、談判時(shí)的身體語言、合影時(shí)應(yīng)站的位置、合同中英語與美語的差異、不同國家對(duì)同一貿(mào)易術(shù)語的不同解釋，等等?？傊?，專業(yè)英語教師必須打破純語言的教學(xué)模式，不能停留于課文翻譯以及詞組搭配，而應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師若能將專業(yè)英語教學(xué)與文化教學(xué)緊密巧妙地結(jié)合起來，學(xué)生的語言交際能力也一定會(huì)大大提高。另一方面，應(yīng)從外語教育如何更好地為知識(shí)創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國服務(wù)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才考慮，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，英語教學(xué)內(nèi)容的改革必須體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、新穎性、多樣性和時(shí)代性的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能了解當(dāng)代的科技信息和政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革的新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，呼吁相關(guān)部門及時(shí)地更新教材內(nèi)容，改變“一本教材統(tǒng)天下”的局面。

其次，是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。美國心理學(xué)家羅杰斯指出:要想培養(yǎng)學(xué)的英語綜合運(yùn)用能力，必須要形成和發(fā)展學(xué)生的“心理安全”與“心理自由”。因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)從本質(zhì)上來講是與眾不同的，在一般人眼中是“異常的”，一個(gè)人只有在心理上有“自由”和感到“安全”才能更好地發(fā)揮其想象力，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍“標(biāo)新立異者”和“偏離者”的環(huán)境，給敘述提供一個(gè)自由、安全、和諧的創(chuàng)新思維的空間。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能毫無顧忌地充分發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)，表達(dá)自己的真實(shí)思想，而不必壓抑、歪曲或掩藏。所以我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要努力提高教學(xué)藝術(shù)，借助實(shí)物、圖片、錄音、多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，多安排對(duì)話、游戲、角色表演，多運(yùn)用交際教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的生活情景中積累豐富的表象，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，擴(kuò)大自由的思維空間，在增強(qiáng)發(fā)散性思維能力的同時(shí)，英語綜合運(yùn)用能力也會(huì)得到相應(yīng)提升。

三、結(jié)合社會(huì)需求，增升實(shí)用能力

當(dāng)前，社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生的要求在不斷提高，既關(guān)注英語運(yùn)用能力，又注重專業(yè)知識(shí)水平，對(duì)英語能力與專業(yè)知識(shí)并重培養(yǎng)，才能滿足用人單位的要求。實(shí)踐證明，實(shí)用型、復(fù)合型人才深受用人單位青睞，就業(yè)率不斷提升。因此，改變教學(xué)模式，采取實(shí)用型教學(xué)模式，是讓學(xué)生增長(zhǎng)才干的重要方面。

學(xué)校與企業(yè)掛鉤。學(xué)校是培養(yǎng)人才的陣地，如果與企業(yè)掛起鉤來，參與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，鞏固已學(xué)知識(shí)，還能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，加以改進(jìn)。同時(shí)，使學(xué)生早日了解企業(yè)，看到自己的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校與外貿(mào)公司結(jié)對(duì)。張家港市是對(duì)外貿(mào)易是全省的大戶，各國客戶的訂單很多，是英語教學(xué)最佳的實(shí)踐陣地。我們?cè)诮虒W(xué)中主動(dòng)與市貿(mào)公司結(jié)對(duì)，把他們的外文翻譯資料作為個(gè)案進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這樣就把書本的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還熟悉了對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)，體驗(yàn)到了英語在社會(huì)交往中的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。

學(xué)校與外商互動(dòng)。英語只有在實(shí)際交往中，才能顯示其重要。為此，我們除了請(qǐng)外商講授經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)貿(mào)交際、社交禮儀、外國文化等方面的知識(shí)外，還與他們開展聯(lián)誼、討論、服務(wù)等互動(dòng)，在互動(dòng)中進(jìn)一步掌握英語的詞義擴(kuò)散、詞形擴(kuò)散、語法點(diǎn)擴(kuò)散、句型結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等等知識(shí)。

通過以上與社會(huì)實(shí)際交往的活動(dòng)，我們把課堂從學(xué)校搬到了企業(yè)、公司和社會(huì)，一方面，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、才干和熟悉了社會(huì)，把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)了科學(xué)辯證的思考問題，全面理智地處理矛盾，并結(jié)合自身和社會(huì)實(shí)際，找準(zhǔn)自己的定位，使學(xué)習(xí)目的更加明確理性，而英語綜合運(yùn)用能力也在潛移默化中得到強(qiáng)化。另一方面，使企業(yè)、公司和外商了解了學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有很大的幫助，促進(jìn)我們的教學(xué)更加科學(xué)與優(yōu)化。

On Improving the English Comprehensive Abilities

of College Students

Wang Li

Abstract: With the rapid development of science and technology，we are facing the reality of social life information and economic activities globalization，English has become an essential tool for communication between our country and foreign coutries，thus people who are expert in English show their vitality. How to help college students develop their English comprehensive abilities to meet the needs of social development has become a new issue for the English educators. To change the traditional teaching methods and explore the new teaching models， making the passive learning become positive learning，is sure to be the key to the problem.

Key words:teaching methods;divergent thinking;practical ability

作者單位:江蘇廣播電視大學(xué)張家港學(xué)院