獨立學院《大學物理》課程實踐教學的研究

摘 要:《大學物理》課程作為一門重要的基礎課，是獨立學院工科專業(yè)學生的必修課程。本文闡述了獨立學院《大學物理》課程教學中存在的問題，分析了問題產生的原因，并提出提高該課程教學質量的對策。

關鍵詞:獨立學院 大學物理 教學質量

《大學物理》課程是獨立學院工科專業(yè)學生開設的一門基礎課，該課程的學習有利于學生進一步認識客觀世界的本質，探究事物的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。該課程教學質量的提高有助于工科學生加強后續(xù)專業(yè)課程的學習，使學生進一步培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)和科學探究能力!

一、獨立學院《大學物理》課程教學現(xiàn)狀

目前，獨立學院的《大學物理》課程仍以理論講授為主，主要精力放在介紹物理學的基本概念，基本理論上面。這種學習往往沿襲了中學時代的學習套路，從而使學生的水平沒有從質上得到飛躍。大學物理的學習應該將重點放在微積分和矢量數(shù)學工具的應用上面，這樣會使大學生對物質世界的認識更客觀，更深刻。力學，熱學，電磁學，波動學各個部分并不是孤立的，而是具有共通的學習規(guī)律，單純的物理理論講授不能夠讓學生從整體上把握大學物理學習的核心。

二、獨立學院《大學物理》課程教學現(xiàn)狀的原因分析

形成獨立學院《大學物理》課程教學現(xiàn)狀的原因是多方面的，涉及到高等教育所有的主要職能及活動。其中高校自身的影響最為直接，主要取決于教學人員、學生質量、教學過程管理。

1.教師隊伍結構不合理

獨立學院作為我國高等教育的新興事物，近幾年發(fā)展迅速，但從事大學物理課程教學的專職教師隊伍構成不盡合理，主要是因為獨立學院的科研氛圍不濃、人才管理機制不健全，自己招聘的專職教師多為青年教師，他們大多是應屆畢業(yè)的研究生，甚至還有一些本科生，他們并不全是師范專業(yè)出身，也從來沒有參加過教學活動，因此教學經驗缺乏，實踐能力不足，不能很好地因材施教，無法很好地掌握教學進度和課程內容的取舍。此外，獨立學院還有相當一部分《大學物理》課程教師來源于原母體高校專職教師、退休教師和向社會公開招聘的退休教師。這三種不同來源的教師雖各有其優(yōu)勢，卻也存在著一些不同層面的問題。母體高校專職教師不但要完成本校額定的教學和科研任務，還要利用屬于自己的休息時間到獨立學院任教，如此一來，在時間和精力上都會有很重的負擔。而且這些教師也不會因為獨立學院學生基礎較差而調整其教學內容，改變其教學風格，退休教師具有較為豐富的教學經驗，但由于年齡較大，體力和精力不足。

2.獨立學院生源質量較低，自主學習能力較差

獨立學院學生是高等教育改革和新的教育模式的嘗試者，根據(jù)國家招生政策，他們入學時的錄取分數(shù)線比第一、第二批本科適當降低。以河北省為例，2007年-2009年獨立學院錄取的最低分比第一批本科低91～137分，比第二批本科低63～92分(具體見表1)。因此，相對于第一批和第二批本科高校學生，獨立學院學生的文化基礎相對較差。

表1 河北省2007-2009年高考招生省控線對照表

《大學物理》課程作為工科學生的一門專業(yè)基礎課，往往在大學一年級第二學期開設。學生剛進入大學，中學階段受應試教育的影響，習慣于題海戰(zhàn)術，習慣于依賴老師，依賴課堂教學，對大學“引導式”的教學模式不適應，學習方法和認知規(guī)律還未改變，缺乏自主學習能力，雖然很努力但接受新知識較慢;還有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏學習興趣和動力，學習上不求上進，不思進取，行為上缺乏自我約束力，上課玩手機，不帶書本，不做筆記，甚至遲到、早退、無故缺課。出于上述原因，部分學生自學能力低在獨立學院學生中尤為突出。

3.教學過程管理存在不足

(1)教學大綱難以滿足教學目標的要求

由于獨立學院發(fā)展速度快，申報的專業(yè)與普通本科高校相同或相近，往往沿用已有的教學大綱，而忽視了獨立學院側重于應用型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的辦學宗旨。物理專業(yè)的《大學物理》課程教學大綱與獨立學院教學目標不盡相同，導致教學重點偏向純理論的鉆研，從而忽視了對獨立學院學生培養(yǎng)目標的整體把握。

(2)教學時數(shù)難以保證教學效果

以北京化工大學北方學院為例，工科學生的《大學物理》課程，課時為64學時。內容涵蓋了力學、熱學、電磁學、波動學，以及近代物理學內容。因此，課堂教學容量大，講課速度快，有些內容只能點到為止，這種講法會使獨立學院的許多學生吃不消跟不上。學完《大學物理》課程后，有些學生只能記得一些干巴巴的公式。

(3)適合獨立學院的教材征訂困難

獨立學院目前所采用的教材多為普通高校本科教材，理論性較強，而實踐操作訓練不足。有些獨立學院為了適應“少學時，學生基礎薄弱”的實際情況，只是將普通高校的本科教材做簡單機械的刪減，這樣做適得其反，增加了學生理解問題的難度。作為獨立學院《大學物理》課程配套教材的有關實驗教材更少。

三、獨立學院提高《大學物理》課程教學質量的對策

1.加強師資隊伍建設，全面提升教學質量

教師是開展教學活動的主體，是學校發(fā)展的脊梁，因此，提高教學質量關鍵在于師資隊伍建設。獨立學院應盡快構建相對穩(wěn)定的骨干層和進出有序的流動層相結合的師資隊伍。相對穩(wěn)定的骨干層應立足于對專職教師的培養(yǎng)，通過建立助課制度、聽課制度和教學經驗交流會等形式積累年輕教師的教學經驗.進出有序的流動層要求學院在外聘教師中選擇有深厚的理論功底又有豐富的實踐經驗、責任心強的教師，盡可能延長其授課時期。通過以老帶新，以新促老，在流動中優(yōu)化隊伍，克服只教書不育人，只上課不答疑等問題。

2.圍繞教學目標，開展有效教學

圍繞獨立學院的教學目標，根據(jù)獨立學院學生的實際情況，大學物理課程的教學重點應該從以下幾個方面進行把握:

(1)輔導員，班主任，任課教師相互協(xié)作從方法上引導學生自學學生應配有專職輔導員，引導學生盡快適應大學生活，同時選擇有經驗的任課教師作為學生的班主任，幫助學生了解專業(yè)特點、課程設置、考核要求等;還要積極開展專題墻報、知識辯論賽、專題講座等第二課堂建設，引發(fā)學生的學習興趣。

任課教師從教學上首先要使學生對本課程有一個總體框架，理清內容體系與結構層次。明確大學物理各部分教學的重點、難點。深化學生對微積分以及矢量知識的重視，并掌握如何靈活地使用微元思想解決物理問題。

(2)充分利用三本學生的活躍個性展開基于應用的討論式教學

教學過程中時刻聯(lián)系所教學生的專業(yè)，比如在學習熱力學原理時，可以引導學生去分析和處理化學工程中的實際問題，結合一些專業(yè)知識，讓學生參與討論，鞏固學生對基本概念和原理的理解，讓學生開闊視野，感受到該課程對生產實際的指導作用，培養(yǎng)和提高學生的實際應用能力。

(3)結合本課程開展導向型的專題研究

隨著科技的飛速發(fā)展，物理學已經滲透到材料，生化，能源，信息與環(huán)境等領域，比如在學習電磁學的時候，讓學生調查一下電磁爐的工作原理;在學習電容器原理后，讓學生了解收音機的工作原理;在學習光電效應時，讓學生查閱CCD攝像頭的工作原理。通過導向型的專題研究和討論，有助于學生拓寬知識面，了解學科發(fā)展前沿，學會解決實際問題。在專題討論和研究中鼓勵學生結合所學選擇自己感興趣的專題撰寫小論文進行交流。同時，研究中要在教師的引導下，讓學生學會利用圖書館及網(wǎng)絡資源，自己查找與所選專題相關的文獻資料，進行整理、綜合、歸納完成專題論文的撰寫。由于學生自己從資料查找，論文撰寫以及匯報演講進行了全程訓練，他們會有很深的體會，就如一句諺語所說“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。

(4)作為教學指揮棒的綜合考核方式

以期末一張考卷為準的考核方式不利于學生能力的培養(yǎng)。因此將期末考試、平時學習與專題討論成績結合起來評判，期末考試考查學生對所學知識的掌握程度，占總成績的70%，采用閉卷方式考試，考試題目偏重于理解和應用，著重考查學生應用所學知識提出問題，分析問題和解決問題的能力，平時學習占15%，包括平時問題討論的表現(xiàn)、完成作業(yè)狀況和上課出勤情況;專題討論占15%，包括小論文寫作和上臺演講。

3.加強教學過程管理

(1)優(yōu)化教學大綱，與教學目標協(xié)調一致

獨立學院教育應將突出應用能力教育作為學校的基本定位和培養(yǎng)目標。這就要求教育和培訓應以培養(yǎng)、提高學生的應用能力為中心，并以此來開發(fā)課程體系、決定教學內容、組織教學管理?！洞髮W物理》課程教學大綱的制定應以“夠用、管用、實用”為原則，教學內容側重于適用，不側重于前沿;側重于實用，不側重于理論。

(2)優(yōu)化課程內容，改善實踐環(huán)節(jié)

大學物理是一個龐大的理論體系，為了要在較短的時間內系統(tǒng)地講授好這門課程，使學生能夠掌握大學物理各部分的精髓，學會在實際問題中舉一反三、靈活運用，教學中應特別注意微積分知識的應用，微元思想貫穿物理學的每一部分。比如，在講授變力做功時，首先考慮一個位移微元上面力做功的大小;講授氣體壓強時，首先考慮一個分子對容器壁產生的壓強;講授磁場對通電導線的作用力時，首先考慮一個電子的受力情況;講授波動學時，首先考慮一個質點的運動情況等等。所以，只要掌握了微積分思想的應用，那么就可以抓住物理學的精髓。

因為本課程教學內容涉及面廣、概念多、原理抽象、內容繁瑣，頻繁的板書既增添了說明問題的難度，又延緩了教學進度，特別是獨立學院的學生基礎較差，更加容易使他們失去學習的興趣和信心，給老師教學和學生學習理解造成了很大的困難。因此，采用多媒體教學課件與黑板板書相結合的教學手段，將定義和定理的敘述、公式的描述、結論的總結、圖形等可以事先作成課件，在課堂上只需播放一下即可。特別是一些物理現(xiàn)象的動畫播放，不僅增強直觀的理解，提高學生學習物理的興趣，還可以省下時間來增加課堂的信息量，提高教學效率。比如在講述卡諾循環(huán)、電磁感應現(xiàn)象、楊氏雙縫干涉、波的衍射時，動畫演示要比枯燥的公式更具有說服力，更容易使學生理解。

(3)盡快組織《大學物理》教材以及實驗教程的編寫

獨立學院的教學管理機構應盡快組織物理教師，按照教育部制定的《理工科非物理專業(yè)大學物理課程教學基本要求》規(guī)定，遵循“以應用為目的”“以必需，夠用為度”的原則，適應少學時，學生基礎薄弱的現(xiàn)實情況，并注意與高中物理課程改革相協(xié)調。編寫適合本校學生使用的《大學物理》教材。在教學內容上抓基本內容，基本方法，便于學生加深對基本原理的理解，切實體會物理學的實用性。

Practice teaching investigation on“college physics”in Separate Institute

Zhang Yamin

Abstract:As a very importantbasic lesson，“college physics”is the required course for all most engineering course speciality students of separate institute.The article expounds the problem in the teaching，analyzes the reason.and puts forward the approaches to improving the teaching quality of this lesson.

Key words:separate institute;college physics;teaching quality

參考文獻:

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2.左惟，胡漢輝.我國獨立學院的發(fā)展、現(xiàn)狀與對策.河海大學學報(哲學社會科學版)[J].2009.2

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作者簡介:張亞民，男 1982.2 漢 籍貫:山東 學歷:碩士 主要研究方向:納米電子學

單位職務:北京化工大學北方學院 大學物理教師(助教) 參編教材《大學物理基礎》《大學物理實驗教程》(化學工業(yè)出版社.2008)

作者單位:北京化工大學北方學院