新課程下的課堂教學(xué)

當(dāng)我還是一名中學(xué)生的時(shí)候，也許你也和我一樣，就曾向往將來成為歌曲《長大后我就成了你》中的老師，也曾對(duì)未來的為師之路充滿了美好的幻想。然而現(xiàn)如今，當(dāng)我真正走上講臺(tái)，一步步走來，正在逐步實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我的為師之路并不像我當(dāng)初想象的那樣神圣和美好，工作也并非是那樣的一帆風(fēng)順。

每當(dāng)工作之余，老師們都會(huì)有這樣一個(gè)體會(huì):只要一談到學(xué)生，談?wù)撟疃嗟囊粋€(gè)話題就是:現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不思進(jìn)取?怎么這么難教育?怎么還這么笨?的確，如果你細(xì)心觀察一下少數(shù)老師的教育教學(xué)行為，你就會(huì)看到這樣的情形:老師在講臺(tái)上全神貫注、認(rèn)真耐心地進(jìn)行講授，不可謂不賣力不盡心，可講臺(tái)下又是什么情形呢?有的東張西望、目光呆滯;有的同學(xué)在開小差、做小動(dòng)作，忙得不亦樂乎。而當(dāng)老師提出批評(píng)，卻又不能得到其他同學(xué)的支持，課后再將多次犯錯(cuò)誤的學(xué)生帶到辦公室，苦口婆心地教育，學(xué)生卻唯唯諾諾，表面服從，內(nèi)心卻在犯嘀咕、翻白眼……

在我的課堂上，常常會(huì)有這樣的情形:雖然絕大多數(shù)同學(xué)都熱情參與，而總有一些個(gè)別的學(xué)生根本就沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中來，面對(duì)他們的神情(一臉木然的樣子)，令我很是氣憤。氣憤之下，我便將心中的怒火發(fā)泄出來:你們這些人，整天不學(xué)無術(shù)，得過且過，不說話難道你們就呆不住?你們坐在那出工不出力，能對(duì)得起你們的兩條腿嗎?能對(duì)得起你們那含辛茹苦的父母嗎?如此等等。這樣的批評(píng)一次兩次還有用，久而久之，學(xué)生們就習(xí)以為常了。如此一來，你就沒有從根本上解決問題，并且還會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，即使犯了錯(cuò)誤，他也不會(huì)再接受你這樣的批評(píng)。就為此事，我曾與三年級(jí)七班的孟劍同學(xué)在課堂上發(fā)生了嚴(yán)重的語言上和肢體上的沖突(事情是這樣的:在課堂上，正當(dāng)我講課講到高潮、一發(fā)而不可收時(shí)，這時(shí)突然在教室后面響起了玩游戲機(jī)的聲音，你想想，這時(shí)我會(huì)怎么做，只見我:怒發(fā)沖冠，一路猛跑，直奔孟劍，直取玩物，可就在這時(shí)，事件發(fā)生了突變，只見孟劍同學(xué)以最快的速度將小游戲機(jī)藏了起來，并且作出拒不交出的架勢(shì)，一看這情形，我頓時(shí)失去了理智，與他搶了起來)，最后弄的雙方和課堂氣氛都很不愉快，也沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果。走下講臺(tái)，自己頓時(shí)感覺到今天的教育很失敗，心中也感到很委屈……

當(dāng)我一個(gè)人靜下心來，仔細(xì)地回顧反思這一突發(fā)事件時(shí)，我慢慢地明白:我們今天所面對(duì)的學(xué)生，已和我們當(dāng)初的中學(xué)生很不一樣了，現(xiàn)在的中學(xué)生，個(gè)個(gè)都是極有個(gè)性的人，表現(xiàn)欲都是那么的強(qiáng)烈，個(gè)個(gè)都是敢說敢做的鮮活小頑童，他們各人的家庭教育不同，所處的家庭背景也各不相同，有的還很復(fù)雜，絕非是我們想象中的都那么可愛、乖順……而在現(xiàn)如今的時(shí)代背景和新課改要求下，我們不應(yīng)該再把自己當(dāng)成課堂的主宰，老師的言與行必須要適合當(dāng)今的學(xué)生。要想教育好我們今天的學(xué)生，我們必須要重新來審視自己的教學(xué)行為，審視我們的教育方法，必須要認(rèn)真地去反思我們的課堂:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?我們究竟應(yīng)該拿什么來吸引我們的學(xué)生?為什么現(xiàn)今還會(huì)出現(xiàn)以教師為中心的一言堂現(xiàn)象?面對(duì)課堂外色彩繽紛的花花世界，我們的課堂怎么樣才能吸引住學(xué)生并凌駕于它們之上呢?

我們的課堂能否吸引我們的學(xué)生，這既是我們教師教學(xué)工作的一個(gè)基本功，也是我們教師教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)突出表現(xiàn)，還是我們教師對(duì)學(xué)生是否有吸引力，教育教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的前提。眾所周知，教育教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間雙向互動(dòng)的過程，對(duì)教師來說，無論是傳授講解知識(shí)，還是在進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練及思想品質(zhì)教育時(shí)，始終保持學(xué)生的注意力，以吸引學(xué)生積極參與是至關(guān)重要的。經(jīng)過認(rèn)真的反思，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

第一，要不斷地完善自我，努力成為學(xué)生信服的好老師

作為一名物理教師，應(yīng)當(dāng)要具備以下的素質(zhì):豐富的專業(yè)知識(shí)、良好的課堂教學(xué)藝術(shù)、活躍的思維能力。因此我要從這幾個(gè)方面努力做起，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，不斷的學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，努力使自己具備一技之長，使學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生敬佩感，這樣我的教育教學(xué)才會(huì)有說服力，對(duì)學(xué)生也才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。

第二，要多挖掘?qū)W生的長處，倡導(dǎo)鼓勵(lì)藝術(shù)

老師的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來說，無疑是一種興奮劑、一種推動(dòng)力、一股暖流。為了使學(xué)生掌握知識(shí)，明白事理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，也可以批評(píng)學(xué)生，但綜合這兩個(gè)手段，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。過多的批評(píng)指責(zé)，于育人無益。古人云:“哀莫大與心死”。一點(diǎn)不假，把學(xué)生臉皮抓破，把他們的心刺傷，過多地提及他們的缺點(diǎn)，這確實(shí)是教育工作者的大忌。為了有效地鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，必須切實(shí)了解學(xué)生。要知其所好，解其所憂，察其所變，而后才能成為他們的知音。鼓勵(lì)學(xué)生既要有真情，也要有真知。說鼓勵(lì)人上進(jìn)的話，要使人感到新鮮，要有一定的知識(shí)性和趣味性，有較強(qiáng)的說服力。這就是說，為了有效地鼓勵(lì)別人，必須要提高自己。

第三，要多一些同情與理解，少一些埋怨與責(zé)罵

我們要關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，關(guān)愛就包括同情與理解。后進(jìn)生就如同一個(gè)苦差役，基礎(chǔ)差，興趣不濃，卻還要整天坐在涼板凳上，的確很不容易。因此我們要多一份責(zé)任，多一份真情去關(guān)愛他們。

第四，要拆除障礙，賦予后進(jìn)生嚴(yán)格的教育要求

我們要善于琢磨學(xué)生的心理障礙，做他們的心理醫(yī)生，破除他們的困惑，同時(shí)還要嚴(yán)愛相濟(jì)，真心地去救助其成長。

列舉總是枯燥的，最為關(guān)鍵的還是我們老師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣:經(jīng)常不斷地進(jìn)行自我反思:今天我的教學(xué)吸引學(xué)生了嗎?只有這樣，才能做到教學(xué)相長，我們的教育教學(xué)也才能一步步地走向成熟，逐步地達(dá)到我們心中的理想境界。

作者單位:江蘇省淮安市凌橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)