打開學(xué)生的隱形翅膀

棉花中學(xué)離城區(qū)十幾里路，典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)不很高，語(yǔ)文教學(xué)困難重重，究其原因不外乎以下幾方面因素:

一方面優(yōu)等生進(jìn)城讀書，生源素質(zhì)不是很好;另一方面學(xué)校所處的特殊人文環(huán)境——城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生既不像城區(qū)學(xué)生規(guī)矩，又不像農(nóng)村學(xué)生淳樸，顯得有些散漫。這樣的生源教育起來當(dāng)然比較棘手。

我不再怨天尤人，決心從自身找原因，努力盡到教師的責(zé)任。經(jīng)過幾年的艱苦探索，我覺得城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生完全可以學(xué)好語(yǔ)文。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生不是缺點(diǎn)，只是特點(diǎn)，只要打開他們的隱形翅膀，他們也是可愛的天使。

隱形翅膀一:降低難度，讓學(xué)生從低起點(diǎn)開始飛翔

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)的設(shè)計(jì)要考慮到這個(gè)現(xiàn)狀，不管是教材的選擇，還是教法的運(yùn)用都要適應(yīng)學(xué)生自身特點(diǎn)。

在教學(xué)《陳涉世家》時(shí)，學(xué)生對(duì)這類篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較復(fù)雜的文言文，閱讀起來頗有難度。那只有降低難度，放慢教學(xué)節(jié)奏，才能讀懂全文。

(一)超常規(guī)安排五課時(shí)

通常該文的教學(xué)需要三課時(shí)，但是，面對(duì)起點(diǎn)低的學(xué)生，調(diào)整為五課時(shí)更為合適。第一課時(shí)，學(xué)生的任務(wù)就是熟讀全文。第二、三課時(shí)，讓學(xué)生借助課文注釋，查閱工具書，認(rèn)真閱讀課文，在老師指導(dǎo)下初步弄懂課文大意即可。第四、五課時(shí)，深入研讀課文，理解文章精髓。

(二)問題的設(shè)計(jì)要有梯度

1.陳涉的身份是什么?

2.起義的導(dǎo)火線和根本原因是什么?

3.陳涉是如何發(fā)動(dòng)起義的，為什么要“占卜”，是他迷信嗎?

4.從陳涉起義過程來看，他是一個(gè)什么樣的人?

問題由易而難，學(xué)生順勢(shì)解決。

隱形翅膀二:激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于飛翔

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”可見興趣對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文的重要性?？鬃诱f:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。好知樂之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在心中蕩漾，以學(xué)為樂，欲罷不能?？鬃泳偕羁痰仃U述了興趣在學(xué)習(xí)中的地位。

(一)建立和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生比較散漫，目中往往沒有老師，師生關(guān)系也比較緊張。要搞好語(yǔ)文教學(xué)，必須建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。

如何建立和諧的師生關(guān)系呢?

1.思想認(rèn)識(shí)要到位:在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。

2.在課堂內(nèi)外行為要到位:真正做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。課堂不歧視后進(jìn)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;課后與學(xué)生交朋友，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上的、生活上的困難，以及情感上的困惑。

師生關(guān)系和諧了，自然親其師而信其道，學(xué)習(xí)興趣也便油然而生。

(二)采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.將音樂引進(jìn)語(yǔ)文課堂

學(xué)生對(duì)音樂的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語(yǔ)文，老師就“投其所好”，把音樂搬進(jìn)語(yǔ)文課堂。

在學(xué)習(xí)朱自清《春》時(shí)，學(xué)生齊唱歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入新課，學(xué)生立刻融入課文學(xué)習(xí)的氛圍中。在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，播放了王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，學(xué)生竟然情不自禁跟唱起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)

課堂上適當(dāng)組織競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。如講《岳陽(yáng)樓記》限定五分鐘時(shí)間，從第三段開始背誦，看誰背得快。一節(jié)課有一兩次乃至三四次短時(shí)間的競(jìng)賽，使課堂波瀾起伏，使學(xué)生的思維有張有弛，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.用表演演繹課文內(nèi)容

學(xué)生普遍追星，如將表演帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生親自感受表演的樂趣，自然可以加深對(duì)課文的領(lǐng)悟。

如老舍的《在烈日和暴雨下》，請(qǐng)學(xué)生表演祥子和坐車人的一場(chǎng)戲，可以更加鮮明展示祥子所遭受的痛苦，學(xué)生對(duì)人物把握就更加到位。

《核舟記》所描繪的場(chǎng)景比較亂，單憑講授還很空洞，讓三位同學(xué)表演船頭三人，蘇軾、魯直、佛印的所處位置、表情、動(dòng)作便清清楚楚了。

隱形翅膀三:營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由飛翔

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，不少教師在課堂上總是以灌輸為主，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的作業(yè)，。學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力的形成和自主性的發(fā)揮都受到了嚴(yán)重阻礙。

(一)變先教為先學(xué)

讓課堂教學(xué)從教師的講堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂，變教師先講學(xué)生先學(xué)后講，教師后教后導(dǎo)。學(xué)生的“先學(xué)”不是那種漫無目的的學(xué)，也不是沒有教師指導(dǎo)下的學(xué)，需要一個(gè)過程，需要一定方法，需要足夠的自學(xué)時(shí)間。

(二)變提問為質(zhì)疑

質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以使學(xué)生主動(dòng)探究，敢于發(fā)現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維。越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，其主體作用越能得到充分發(fā)揮。

實(shí)踐證明:只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問題的。更重要的是，它從根本上改變學(xué)生的等待“接受”，消除學(xué)生的依賴心理，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者和主人，把學(xué)習(xí)的潛力充分發(fā)掘出來。

(三)給學(xué)生留下自習(xí)時(shí)間。

學(xué)習(xí)知識(shí)猶如牛吃草，需要進(jìn)行反芻式的消化吸收。因此語(yǔ)文教學(xué)竭力克服“滿堂灌”現(xiàn)象，爭(zhēng)取每節(jié)都給學(xué)生留下5~10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行思考揣摩，消化知識(shí)，總結(jié)方法或教師個(gè)別指導(dǎo)。課堂上一段看似無用的“空白”對(duì)學(xué)生來說卻有巨大的收獲。

(四)教給學(xué)生智慧

葉圣陶先生說:“教是為了不教。”聯(lián)合國(guó)科教文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中說:“未來的文盲，不是沒有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”

如對(duì)小說《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，老師歸納位為:理清情節(jié)、分析人物、品味語(yǔ)言、歸納主旨。在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的閱讀方法，去學(xué)習(xí)品味，老師稍加點(diǎn)撥就可以了。

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，同樣是可愛的天使，老師所要做的就是——打開他們隱形的翅膀，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文天地中自由飛翔!

作者單位:江蘇省淮安市棉花中學(xué)