語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文是一門生動(dòng)而富于情感的學(xué)科，每篇文學(xué)作品、每首詩(shī)歌除了優(yōu)美的文筆，還具有豐富的情感。但在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，可是在領(lǐng)會(huì)作品中的情感上卻存在難度。怎樣才能幫助學(xué)生發(fā)掘出作品的內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈呢?筆者認(rèn)為首先語(yǔ)文教師應(yīng)是情感教育的設(shè)計(jì)師、遷移者，教師應(yīng)運(yùn)用情感教育的方法，把傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)這種相互的思想交流和心靈活動(dòng)融為一體。從平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中筆者總結(jié)出了以下幾種方法。

一、要讀出情感信息

“三分詩(shī)，七分讀”是我國(guó)古代就有的說(shuō)法。也就是說(shuō)情感教育應(yīng)寓于朗讀訓(xùn)練中。恰到好處的聲量、充沛濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感，展示和延伸了作品的形象、作品的畫面，在身臨其境的情感體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)更快的闖進(jìn)作品的意境中和作者的心靈里，與作品中的人物一起分擔(dān)喜怒哀樂(lè)，與作者情感產(chǎn)生共鳴。比如《沁園春 雪》上闋要讀的豪情萬(wàn)丈、下闋要讀的居高臨下、最后三句要讀的意氣軒昂才能體現(xiàn)作者偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心。比如《春》當(dāng)中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”?！巴低怠?，“鉆”要讀出小孩子的頑皮與可愛，“嫩嫩”，“綠綠”要用一種欣喜與喜愛的口氣。總之，要讓學(xué)生感受到春天到來(lái)時(shí)的無(wú)比喜悅。再如《出師表》，諸葛亮北伐前，對(duì)早逝的先帝極盡緬懷，對(duì)無(wú)能的后主諄諄告誡，舉賢薦能，情辭懇切，鞠躬盡瘁，死而后已。千古不滅的忠義形象躍然紙上。如果不感情朗讀，如何感受這一代奇人的忠貞之情。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感氛圍

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能穿越時(shí)空去再現(xiàn)課文中的情景，但我們可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生類似的情感體驗(yàn)。比如我在教學(xué)《珍珠鳥》一課中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)整堂課進(jìn)入尾聲，我講述了一個(gè)關(guān)于藍(lán)絲帶的故事。這是一個(gè)關(guān)于愛、信賴的故事。并且，我使用了事先準(zhǔn)備好的數(shù)十條藍(lán)色的絲帶。我告訴他們，我將送給他們一條絲帶，代表我對(duì)他們的信賴，并請(qǐng)同桌的同學(xué)互相系上。課堂氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。被人信賴的感覺是如此的美好。課后，許多學(xué)生在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中都系著那條絲帶，并且許多學(xué)生制作了更多的絲帶，送給他們信賴的親人、朋友。這樣的情感體驗(yàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文本身的理解，也能豐富學(xué)生的情感生活。他們?cè)邳c(diǎn)滴的實(shí)踐中積累，慢慢學(xué)會(huì)愛別人，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)珍惜。

三、要有真實(shí)的情感體驗(yàn)

朱自清的《背影》中作者對(duì)父親的情感是較為深刻的。父親買橘子一事對(duì)作者情感觸動(dòng)很大。但學(xué)生卻認(rèn)為這很平常沒有什么感人之處。我恍然，現(xiàn)在許多孩子由于從小在蜜罐里長(zhǎng)大，早就習(xí)慣了別人的關(guān)心和幫助，他們認(rèn)為受到這些照顧是理所當(dāng)然的。忽然叫他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊關(guān)心自己的人，當(dāng)然是沒有頭緒。于是，我在課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):說(shuō)說(shuō)班上哪些同學(xué)曾經(jīng)幫助過(guò)你，而且要點(diǎn)出姓名、事件。最開始，學(xué)生一片沉默。終于有一個(gè)女孩子站起來(lái)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)曾借給她洗衣粉，卻換來(lái)一片笑聲。我鼓勵(lì)了這個(gè)女孩子，并引導(dǎo)學(xué)生，在你需要幫助的時(shí)候，別人的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)橡皮就是幫助。這下，許多學(xué)生都舉起了手:生病受到了照顧、輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)、幫助打掃衛(wèi)生……學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在平凡的生活中，有過(guò)這么多幫助過(guò)自己和自己幫助過(guò)的人。下課之后，我布置了作業(yè):1.完成一篇寫人的作文。2.到幫助過(guò)你的人面前，真誠(chéng)的說(shuō)聲“謝謝”。

我們常說(shuō)“以情動(dòng)人”，有情才能打動(dòng)心靈。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們就應(yīng)讓學(xué)生在情中讀，在情中學(xué)，在情中寫。在新課程理念的引導(dǎo)下，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)樹立全新的觀念，讓我們的課堂多彩起來(lái)，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)人”起來(lái)。

作者單位:河北省懷來(lái)縣新保安中學(xué)