歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)造能力，需要良好的教育環(huán)境，包括有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的物質(zhì)環(huán)境(如文物、掛圖、有關(guān)資料等)以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造智能發(fā)展的心理環(huán)境(如情緒、心境、興趣等)。因?yàn)閯?chuàng)造力是學(xué)生生命成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。那么如何提高學(xué)生的創(chuàng)造力呢?在教學(xué)中，教師要注意做到:

1.改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

根據(jù)教育的開放性原則，適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)主角，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體間的信息交流。如通過討論、辨析、導(dǎo)演歷史小劇等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中，在激發(fā)其自主意識(shí)時(shí)，刺激他們的創(chuàng)新興趣。另外，教師還要允許學(xué)生對(duì)教師講課提出的見解提出質(zhì)疑，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，如引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對(duì)教師的某一觀點(diǎn)，通過有序的積極辯論，使學(xué)生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，能人之所不能，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境，激發(fā)他們想象的沖動(dòng)、聯(lián)想的新穎、思路的開闊，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在智能，使之成為創(chuàng)造性思維的策源地。

2.以自己的教學(xué)特色吸引學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。首先要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，特別是針對(duì)教材提出疑問，而這并非是輕而易舉的事情。剛開始布置預(yù)習(xí)要求時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑量比較少，質(zhì)量也比較低。絕大多數(shù)同學(xué)習(xí)慣問“什么是……;為什么不……”等教材中沒有交代清楚的問題，有的學(xué)生甚至提不出問題，只是做了知識(shí)的整理(如:列出教材中的標(biāo)題)。

這樣做主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，只有在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)上下工夫，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。以后，我會(huì)更加不斷摸索，勇于改革，上好每一節(jié)課。使學(xué)生的多功能思維在實(shí)踐中得以發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。

3.善于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

良好的師生關(guān)系是教育成功的前提。因?yàn)橹挥辛己玫膸熒P(guān)系才能促進(jìn)師生間的相互交流，消除彼此的隔膜和不信任才能被彼此的精神所感動(dòng)。因此，只要老師自己擺正了位置，以朋友、親人的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生“信其人而聽其道”，而不是將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，不是“我教你做，我說你聽，我管你改”，學(xué)生必然沒有壓力，與老師、同學(xué)相處時(shí)，感覺會(huì)很輕松。由此，我深深體會(huì)到，融洽的師生關(guān)系，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。

4.擴(kuò)大信息輸入的容量，加強(qiáng)思維“能源補(bǔ)給”

教師要針對(duì)學(xué)生旺盛的求知欲及創(chuàng)造個(gè)性，善于引進(jìn)大量的課外知識(shí)，加強(qiáng)信息量的補(bǔ)充，使學(xué)生在豐富的信息中，活躍思維，誘發(fā)創(chuàng)新。比如我將多年訂閱的《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志，以及大量其他書刊，組成一個(gè)小型歷史知識(shí)書庫(kù)，對(duì)學(xué)生開放。在長(zhǎng)期“能源補(bǔ)給”中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維有了明顯的進(jìn)步。在教學(xué)中，我還注意學(xué)科間的彼此滲透，如政治、地理、語(yǔ)文、美術(shù)及有關(guān)自然學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科橫向系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)，推動(dòng)學(xué)生思維的遷移、融合、借鑒，加大信息貯量，使之為創(chuàng)造性思維服務(wù)。

由此可見，教師只要能真正用心去對(duì)待學(xué)生，充分給予學(xué)生尊重、理解和期待，必然能提高學(xué)生的創(chuàng)造力，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功和快樂的勝利欣慰，便會(huì)激起無限追求成功的意念和力量，創(chuàng)造力必然大增。教師要是能使每一個(gè)學(xué)生在不同方面取得不同的成功，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的歡樂和安慰，打破失敗的僵局，就能引領(lǐng)學(xué)生邁向自信、走向成功。當(dāng)然，提高學(xué)生創(chuàng)造力的方法有多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的效果的。

作者單位:河北省懷來縣新保安中學(xué)