淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生以前的接受型學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗刭|(zhì)教育和新課程的實(shí)施是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力為重點(diǎn)。只有讓他們進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。下面，我結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，是創(chuàng)新意識(shí)形成的條件

課堂教學(xué)是一個(gè)啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)氛圍、巧妙的情景創(chuàng)設(shè)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生批判性地提出問(wèn)題并在實(shí)踐中確認(rèn)都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有利條件，只有這樣才能適應(yīng)新課程的要求，使學(xué)生自身真正地發(fā)展。

著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才能自由表達(dá)，這就需要建立民主合作的師生關(guān)系。民主合作的師生關(guān)系是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神不可缺的氛圍。形成和諧的氛圍后，教師可以通過(guò)這種氛圍鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)日常事物、日?，F(xiàn)象提出不同的看法。當(dāng)然最關(guān)鍵的是充分利用課堂，抓住課文中每一個(gè)具有創(chuàng)新可能的環(huán)節(jié)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的催化劑

在語(yǔ)文課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。如在教學(xué)《春曉》一課中，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，要求設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，把不理解的字詞或疑問(wèn)提出來(lái)，這時(shí)課堂上的氣氛一下活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)歸納，學(xué)生提出了兩個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題:1.“春眠不覺(jué)曉”，說(shuō)明睡得很香，那么究竟早上睡得香還是晚上睡得香呢?2.“花落知多少”，知，是知道的意思，那么作者到底是知道呢，還是不知道呢?老師讓大家談?wù)勛约旱目捶?，并且要在課文中找出充分的理由，有效地提高了質(zhì)疑精神和增強(qiáng)了思維的深刻性。

三、發(fā)揮教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源。其中描寫(xiě)了大量創(chuàng)新性的“物”，還記敘了大量創(chuàng)新性的“事”，如曹沖稱象、司馬光砸缸、烏鴉喝水等等，每一件事充滿了創(chuàng)造性精神，必將對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼;教材中歌頌了大批富有創(chuàng)新精神的“人”，如草船借箭的諸葛亮、發(fā)明家愛(ài)迪生、音樂(lè)家貝多芬、藥物學(xué)家李時(shí)珍，這些偉大的人物小時(shí)候并非都是天才，他們是憑著勤奮的工作、科學(xué)的態(tài)度給人類帶來(lái)了福音。這些人的創(chuàng)造品質(zhì)，必將在學(xué)生的靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的影響。作為基礎(chǔ)工具課的語(yǔ)文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。主要包括創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造性思維兩個(gè)方面的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力如此重要，那如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

首先，豐富學(xué)生表象，積累想象素材。在教學(xué)時(shí)充分利用教材、教學(xué)圖片、實(shí)物以及學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的觀察力，當(dāng)他們積累了比較豐富的表象之后，想象力會(huì)逐步得到發(fā)展。

其次，發(fā)展迅速思維，提供想象的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)充分利用教材自身的創(chuàng)造性因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。如在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了課文的寓意后，從一個(gè)新的角度提出問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象:“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它會(huì)看到什么呢?”頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，他們紛紛舉手，有的說(shuō):“青蛙跳出了井口，看到外面的世界很大，很大，知道自己是錯(cuò)了，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的?！庇械恼f(shuō):“青蛙看到秋天的景色很美，高高的藍(lán)天上飄著朵朵白云?！薄覀円獙?duì)孩子豐富的想象力給予贊揚(yáng)，并建議他們把剛才想的寫(xiě)成一段話念給大家聽(tīng)，他們的積極性更高了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

“為創(chuàng)造性而教”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為目前世界各國(guó)教學(xué)改革的一種趨勢(shì)，創(chuàng)造性思維就是應(yīng)用獨(dú)特的、新穎的、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)教學(xué)實(shí)際，主要是培養(yǎng)以下三種思維:

首先，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。發(fā)散思維又叫求異思維，是創(chuàng)造性思維的核心，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就是要求學(xué)生憑借自己的智慧與能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，從多角度思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。語(yǔ)文教材的許多課文，很多地方可以進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

其次，發(fā)展逆向思維能力，增強(qiáng)思維的深刻性。逆向思維由于朝著與人們思維習(xí)慣相反的方向思考問(wèn)題，因而它容易獲得與眾不同的理解和答案。在語(yǔ)文教學(xué)中將教材里的因果關(guān)系顛倒，引導(dǎo)學(xué)生由果溯因，進(jìn)行逆向思維，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，思維的深刻性得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如，在學(xué)生理解了《草船借箭》的內(nèi)容后，讓學(xué)生想一想:諸葛亮果真在三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭，以后周瑜對(duì)他的態(tài)度會(huì)不會(huì)改變呢?這樣，引導(dǎo)學(xué)生由果溯因，可以活躍思維，提高創(chuàng)新能力。

最后，發(fā)展形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。形象思維在創(chuàng)造性思維中占有十分重要的地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，可利用實(shí)物、板書(shū)、幻燈片、掛圖、放錄像、電腦等直觀演示，來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，是訓(xùn)練形象思維的有效手段。同時(shí)，學(xué)生在看中觀察力也得到了增強(qiáng)。

總之，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生釋放出創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生更高的創(chuàng)新能力。

工作單位:同心縣下馬關(guān)鎮(zhèn)紅城水中心學(xué)校