如何促使初中書(shū)法教學(xué)素質(zhì)化

書(shū)法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)千年的發(fā)展、歷代名家的推陳出新，使得原本簡(jiǎn)單的黑白世界變得異彩紛呈，因而成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。

書(shū)法教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到的作用是肯定的，但是，在農(nóng)村初中書(shū)法教學(xué)顯得缺乏生機(jī)且地位微薄，依然是傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)模式:重技巧訓(xùn)練，而輕技能培養(yǎng)，結(jié)果多是學(xué)生被動(dòng)地接受老師統(tǒng)一的模式教育，再加上書(shū)法世界不像音樂(lè)那樣有節(jié)奏、旋律，讓人的情感得到釋放，相比之下顯得枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，我們老師要清醒認(rèn)識(shí)和認(rèn)真分析傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)中存在的弊端，慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，逐步探尋書(shū)法素質(zhì)教學(xué)之路。

一、讓書(shū)法教學(xué)展現(xiàn)德育功能

中國(guó)書(shū)法的歷史、書(shū)體的演變、名家輩出、流派林立，這些都是值得我們自豪和驕傲的。如何充分挖掘這一內(nèi)在因素，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)他們繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情?我們不妨通過(guò)古今眾多書(shū)法家的生平簡(jiǎn)歷、趣聞?shì)W事。每一種碑帖的創(chuàng)作背景、經(jīng)歷過(guò)程、作品的風(fēng)格特色等等和書(shū)法的技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透。如以故事形式向?qū)W生講述唐代的顏真卿，不僅是位功力深厚、技藝精湛的巨匠，更為重要的是他開(kāi)創(chuàng)并確立了唐代書(shū)風(fēng)的基調(diào)，其筆墨豐腴雄健之美是與唐畫(huà)的豐麗、唐塑的豐滿、唐詩(shī)的豐采一脈相承的。從而真正顯示了唐朝的時(shí)代精神與美學(xué)追求，就連顏真卿的那種忠君報(bào)國(guó)思想也與其作品一樣熠熠生輝。

不斷地滲化學(xué)生的思想，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并擺正自己學(xué)習(xí)書(shū)法的目的與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生明白為什么這樣寫(xiě)，而不是應(yīng)當(dāng)這樣寫(xiě)。另外，要充分發(fā)揮書(shū)法的德育功能，還要改變枯燥的純技能訓(xùn)練的教學(xué)模式，要有意識(shí)地運(yùn)用好各種輔助教學(xué)設(shè)備，如電視、多媒體等，達(dá)到教學(xué)形象具體、生動(dòng)活潑的效果。

二、彰顯書(shū)法教學(xué)與學(xué)生智力的培養(yǎng)功能

作為教育教學(xué)組成部分的書(shū)法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展是肯定的。常說(shuō)的智力包括學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等。在書(shū)法傳授的過(guò)程中，我們既要詳細(xì)地解釋?zhuān)瑥倪\(yùn)筆結(jié)構(gòu)到章法，又要概括、準(zhǔn)確地分析書(shū)法技法，在傳授技法時(shí)，要闡明技法的內(nèi)在規(guī)律與外部形式，這期間自然而然就培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的注意力、記憶力和分析能力，結(jié)合各種書(shū)體的比較以及演變過(guò)程的說(shuō)明，讓學(xué)生的思維和想象力得到發(fā)展。至于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，粗看起來(lái)與書(shū)法教學(xué)似乎關(guān)系甚微，因?yàn)閷W(xué)生練習(xí)書(shū)法，即臨帖、背帖、用帖的過(guò)程，但是我們不要忽略一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)任何事物都有自己的理解和認(rèn)識(shí)，那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)書(shū)法教學(xué)來(lái)豐富他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力呢?我認(rèn)為其中的關(guān)鍵是把學(xué)生的主體感受貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，如同一種字體，由于學(xué)生主觀感受不同、個(gè)性不同，寫(xiě)出來(lái)的姿態(tài)和韻味也就會(huì)不同?？傊?jīng)過(guò)不懈的努力和訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)形成比較鮮明的理解和認(rèn)識(shí)，在自己的書(shū)法作品中必將呈現(xiàn)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，即創(chuàng)造力的誕生。

三、書(shū)法教學(xué)促使學(xué)生審美能力的不斷提高

好的藝術(shù)都具有審美功能，書(shū)法也不例外，學(xué)生審美能力的提高，常用的方法是欣賞教學(xué)，通過(guò)書(shū)法欣賞，不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力，分辨出美與丑，也可增添學(xué)生的自信心、上進(jìn)心。老師引導(dǎo)得正確，學(xué)生的鑒賞能力便會(huì)朝著健康、向上的方面發(fā)展，審美的格調(diào)也會(huì)高雅、審美的情趣也會(huì)隨之濃厚，素質(zhì)便相應(yīng)地得到提高，書(shū)法欣賞教學(xué)的類(lèi)型也是豐富的。如學(xué)前欣賞，可先讓學(xué)生感知，為學(xué)生打下基礎(chǔ);隨堂欣賞，則可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，先欣賞后學(xué)習(xí)，學(xué)以致用;專(zhuān)題欣賞，可以就某一方面內(nèi)容進(jìn)行具有鮮明的導(dǎo)向性;階段欣賞，既總結(jié)評(píng)價(jià)，又具有指導(dǎo)性，起到承上啟下的作用;作業(yè)賞評(píng)，即對(duì)學(xué)生作品分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，有利于以后揚(yáng)長(zhǎng)避短，穩(wěn)步提高自己的審美能力。

四、讓書(shū)法教學(xué)有利于學(xué)生好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，存在于各種學(xué)科教學(xué)中，書(shū)法教學(xué)自然也不例外，它可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如練字時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生注意力集中、不急不躁、平心靜氣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;對(duì)字體結(jié)構(gòu)的練習(xí)，從簡(jiǎn)到繁，培養(yǎng)學(xué)生做事要循序漸進(jìn)、有耐心、持之以恒的良好習(xí)慣以及穩(wěn)定的個(gè)性等。

總之，書(shū)法教學(xué)對(duì)促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展是很重要的，更有利于提高他們的綜合素質(zhì)，它是青少年健康成長(zhǎng)道路上必不可少的一塊基石。

作者單位:江蘇省連云港市灌云縣下車(chē)中學(xué)