淺談中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

摘 要:提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫三種能力的提高。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能入手，指導(dǎo)學(xué)生克服英語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)容方面的困難，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

關(guān)鍵詞:聽(tīng)力困難 聽(tīng)力技能 教學(xué)策略

聽(tīng)力教學(xué)既是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四種技能中，“聽(tīng)”是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，是人們交際活動(dòng)的基本形式，是獲取語(yǔ)言信息的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)。本文從研究目前中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題入手，探究改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的策略和方法。

一、中學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)及理解存在的困難

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握是影響聽(tīng)力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽(tīng)力理解水平自然也就高;而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì)影響到聽(tīng)力。

學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模擬正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意。

受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。

中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽(tīng)力，如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝話(Thanking)、離別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，然后寫出對(duì)話者的Family name，而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的聽(tīng)力技能

平時(shí)訓(xùn)練不可忽視。立足于平時(shí)的適量，難度適中的聽(tīng)力訓(xùn)練。上課應(yīng)廣泛開(kāi)展師生、生生之間的英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，注意多使用口語(yǔ)句型，盡量避免使用書面語(yǔ)的表達(dá)形式，這種活動(dòng)是最基本、最有效的自然訓(xùn)練方式。

加強(qiáng)聽(tīng)力技巧指導(dǎo)。聽(tīng)力訓(xùn)練有一些基本的訓(xùn)練技巧。

自我安定，做好準(zhǔn)備。這點(diǎn)實(shí)際上要求我們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練之前，首先安定好自身情緒，集中精力，輕松愉快地做好訓(xùn)練前的一切準(zhǔn)備，尤其是心理準(zhǔn)備。

隨聽(tīng)隨記，把握信息。對(duì)對(duì)話或獨(dú)白中的一些數(shù)字、人名、地名等細(xì)節(jié)信息要特別留心，無(wú)把握時(shí)，應(yīng)及時(shí)用筆在草稿紙上隨手記下，以便回憶、篩選信息時(shí)進(jìn)行核對(duì)用。

三、采取一些有效的教學(xué)策略

1.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是訓(xùn)練聽(tīng)力的好方法如遇到生詞，寫到黑板上，用動(dòng)作加以解釋;用已知的同義詞來(lái)解釋生詞的含義。這樣持之以恒，由少到多，學(xué)生即可溫故知新，又能提高聽(tīng)的能力，效果很好。

2.從放聲朗讀抓起。培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。朗讀語(yǔ)句、段落不僅要求單詞讀音正確，而且語(yǔ)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要正確。這樣，經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句之間的內(nèi)存聯(lián)系，促使學(xué)生形成語(yǔ)感，語(yǔ)感反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。

3.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)項(xiàng)目。(背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話等)這樣在激發(fā)學(xué)生課堂愛(ài)好與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽(tīng)力練習(xí)。

4.要充分利用一些專門的聽(tīng)力課來(lái)練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力。使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。

5.聽(tīng)力材料一般都滲透了政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史、地理、社會(huì)風(fēng)俗等情況。這就要求中學(xué)生不僅只學(xué)書本知識(shí)，而且要關(guān)心社會(huì)新聞，博覽群書。

6.在聽(tīng)力過(guò)程中，文化背景知識(shí)也會(huì)在很大程度上影響正確理解。例如:Mrs Smith has a green thumb. Her roses are so beautiful. 如果聽(tīng)者不了解have a green thumb 是美國(guó)習(xí)語(yǔ)，意思是指“很會(huì)種花種草”，自然無(wú)法理解這句話的意思。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入。

聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握必要的聽(tīng)力技巧，還要根據(jù)訓(xùn)練進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整，這樣，學(xué)生的聽(tīng)力就一定能夠不斷提高。

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作者單位:江蘇省金壇市第二中學(xué)