淺談高中語文教育教學中的口才訓練

口才交際能力在當今社會日益被重視，可是我們中學語文教育教學，卻沒有把培養(yǎng)訓練學生口頭表達能力放在一個比較重要的位置上。語文知識重在積累，想要提高學生口頭表達能力，并非一蹴而就，而貴在平時的訓練。本人在高中語文教學實踐中有了一些心得，在此，談談自己一點淺見。

一、口才訓練的必要與緊迫

1.從社會發(fā)展需求看，口才訓練“勢在必得”

我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，社會上各行各業(yè)，哪不需要口才?就是汽車售票員，商場營業(yè)員、賓館服務員也要有良好的口語表達能力才能把工作做得更出色。當今社會，人們已越來越強烈地意識到口才的重要，口才對于某些人來說，已經(jīng)直接影響到其事業(yè)，所以越來越多的人試圖通過強化訓練來提高自己的口才。那么，我們的高中語文教學，應對口才能力的培養(yǎng)給予重視。從社會需求上看，口才的訓練與培養(yǎng)“勢在必得”。

2.從語文教學的目標看，口才訓練“義不容辭”

中學語文教學的主要目標任務應是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力?？墒情L期以來，在教學實踐過程中，往往重視讀寫能力而忽視聽說方面能力。一線教師并非不知道口才交際能力對于學生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試的壓力，迫于升學率的壓力，不得不違心地引導學生摳字句背解釋，把許多能力的訓練擠出了語文課堂教學?，F(xiàn)在，在語文教學改革中，我們必須認識到提高學生口頭表達能力的重要性，把提高學生“說”的能力，作為語文教學主要目標任務之一，必須在語文課中還它一席之地。這是一線語文教師“義不容辭”的責任。

3.從學生的基礎看，加強口才訓練“迫在眉睫”

在高中實踐教育教學中，從接觸的學生情況看，大多數(shù)學生的口頭表達能力都不盡如人意。進入高中的學生，目標始終瞄準高考，而高考只有筆試沒有口試。學生們整天埋頭于練習卷，語文課上忙于聽分析記答案做試卷，忙于記答題技巧，金口不開的時候居多，而且高中生相對初中生來說，心理上更趨于成熟也更趨于封閉，課堂上愿意主動舉手發(fā)言的已經(jīng)不多。即使老師點名，也是為回答而回答。語言組織表達能力還很弱。

因此，在語文教學中加強口才訓練是很有必要的也是非常迫切的任務，這是社會對跨世紀人才的要求，也是學生自身發(fā)展的需要，更是全面實施素質教育必不可少的一環(huán)。

二、口才訓練中的目標與關鍵環(huán)節(jié)

1.普通話語音訓練

在口才訓練中進行普通話語音的辨正與訓練是非常必要的，因為演講是一個人講，眾人聽，演講者的發(fā)音準確與否，將直接關系到聽眾的理解是否正確。不僅演講是這樣，其他的口才表述亦如此，特別是在一些莊重嚴肅的場合，使用方言或帶有嚴重方言口音的普通話會大大影響其效果。在口才訓練中加強普通話語音的辨正與訓練是十分必要的。

2.心理素質訓練

劉伯奎先生在《青年口才訓練系統(tǒng)》中說到，“在口才訓練系統(tǒng)中，有兩個舉足輕重的環(huán)節(jié):一為思維環(huán)節(jié)，一個人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低;一為心理素質環(huán)節(jié)，心理素質是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時候得到應有的顯現(xiàn)?！?/p>

我們先來談心理素質環(huán)節(jié)。在對學生進行口才訓練中，提高學生心理素質是極其重要的一環(huán)，相對于書面考試與比賽來說，良好的心理素質在口語考試與比賽中尤為重要。

那么通過什么途徑才能達到提高心理素質呢，一般說來，越怕當眾說話越要鍛煉當眾說話，只有在反復的鍛煉中才能克服緊張達到良好的心理狀態(tài)，永遠開不了口就永遠怕開口，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。我們在對學生進行口才訓練時注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，我們更注意鼓勵他們抓住每一次機會鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看別人游泳，永遠站在岸邊就永遠怕水，這時候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水，只有下了水才能不怕水，只有通過當眾說話才能克服害怕當眾說話的心理，加強口才訓練，是提高學生心理素質的有效途徑。

3.思維訓練

口才訓練系統(tǒng)中的另一個舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)，思維訓練也是口才訓練中重要的一步。從心理學原理看，思維與語言是緊密聯(lián)系著的，語言所表達的是思維活動的結果，那么，思維如果不敏捷不清晰不嚴密，語言的表達也就不可能流暢清楚，很難想象，一個思維遲鈍而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達自己的思想。

由此看來，“口才表述水平的高低與一個人的思維能力的強弱密切相關，口才表述水平的提高，其實取決于表述者思維素質和能力的提高?！蔽覀儗W生進行口才訓練，很大程度上應是思維的訓練。我們知道，相對于書面表述來說，口語表達對思維的要求更高，特別是即興說話，對思維的要求尤其高，書面表述可以思前想后，想好了再寫，寫了后面的還可以再修改前面的;而口語表達則是邊想邊說，說前面時就得想著后面的，這就要求表述者有極敏捷極清晰的思維。我們對學生進行口才訓練的過程，實際上也就是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。

特別需要注意的是，在思維訓練中首先必須強化脫稿說話的訓練。有些同學長期以來養(yǎng)成了離開稿子就說不了話的習慣。這樣形成惡性循環(huán)，越拿慣了稿子依賴性越強，依賴性一強就越離不開稿子，而拿稿子念是無法訓練思維的。所以在思維訓練中我從一開始就采取“強行斷奶”的措施，一律進行脫稿說話訓練，這樣經(jīng)過一段時間訓練就能使學生克服對稿子的依賴性，促進思維的發(fā)展。其次，還要重視即興說話訓練，即興說話，是口才訓練中的高難度訓練項目，它要求表述者有極其敏捷極其清晰的思維，因此，即興說話訓練也是培養(yǎng)思維能力、促進思維發(fā)展的最有效的方法之一。當然，不能一下子要求過高，應從易到難從簡單到復雜形成一個訓練的臺階。

4.語文課堂上的口語綜合訓練

在高中語文教學的實踐過程中，本人每節(jié)語文課給學生五分鐘左右的口語訓練時間。每節(jié)語文課前，有一位同學按學號順序上講臺進行口語訓練。對于訓練內容每一輪老師可以有不同的要求。可以是即興話題小作文，可以是名言名句賞析，甚至可以是字音字形辨析。在講臺的幾分鐘，學生得到的是綜合訓練。語音訓練，心理素質訓練，思維訓練都涵蓋其中。堅持不懈的做下去，學生的口語表達能力就會有較大的提高。

作者單位:江西省全南中學