淺談研究生科研能力培養(yǎng)

夏春和

摘要:本文通過對(duì)國內(nèi)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)的分析,基于科學(xué)研究對(duì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、分析問題、解決問題能力的需求,從科學(xué)研究過程角度,介紹了研究生科研能力課題組的機(jī)制建設(shè)及一些方法。這些機(jī)制與方法實(shí)施取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:研究生培養(yǎng);科研能力;科研過程;規(guī)范

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1科研能力培養(yǎng)是研究生教育的主要任務(wù)

在《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中規(guī)定:博士學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)表明具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力,并在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做了創(chuàng)造性的成果,碩士學(xué)位論文對(duì)所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解,表明具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。由此可見,研究生的科研能力的培養(yǎng)是研究生教育階段的主要內(nèi)容,是與本科教育階段的根本區(qū)別所在。

科學(xué)研究一般包括選定課題、調(diào)研文獻(xiàn)、提出假設(shè)或觀點(diǎn)、選擇研究方法、制定計(jì)劃、分析實(shí)驗(yàn)資料、總結(jié)和撰寫研究成果、發(fā)表成果等環(huán)節(jié)。因此,在研究生培養(yǎng)過程中,除了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的教育外,還需特別注重對(duì)其發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、分析問題、解決問題以及成果總結(jié)能力的培養(yǎng)。

21世紀(jì)日趨激烈的國際經(jīng)濟(jì)競爭和軍事對(duì)抗實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭,而具有原創(chuàng)性的高水平科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新素質(zhì)的高水平人才又是競爭的焦點(diǎn),我們必須重視研究生科研能力培養(yǎng)問題。

2我國研究生教育的特點(diǎn)分析

在我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,發(fā)現(xiàn)存在一些問題,雖然近幾年來有所改變,但總體仍具有如下特點(diǎn):

(1) 基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)要求較低,導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科中的基本理論和技術(shù)掌握得不牢靠。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,導(dǎo)致了新概念、新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮,在社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才旺盛需求的驅(qū)動(dòng)下,許多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程安排上進(jìn)一步重視對(duì)新技術(shù)、新應(yīng)用的教學(xué),而忽視了對(duì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的教育,如很多高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)離散數(shù)學(xué)、形式語言與自動(dòng)機(jī)等方面的課程都沒有安排,而安排了多種程序設(shè)計(jì)語言方面的課程,使學(xué)生缺乏從事創(chuàng)新研究的理論基礎(chǔ)。

(2) 課堂教學(xué)重視知識(shí)的傳輸,輕視對(duì)科研精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。雖然許多核心課程也有實(shí)驗(yàn)要求,但這些實(shí)驗(yàn)大多以加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解為目的,對(duì)“選定課題、調(diào)研文獻(xiàn)、提出假設(shè)或觀點(diǎn)、選擇研究方法、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)假設(shè)觀點(diǎn)、分析實(shí)驗(yàn)資料、總結(jié)和撰寫研究成果、發(fā)表成果”等整個(gè)科學(xué)研究過程的各環(huán)節(jié)的基本素養(yǎng)并沒有太多的針對(duì)性的訓(xùn)練,研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生科研精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠。

(3) 缺少學(xué)術(shù)批評(píng)精神。東方文化的含蓄、重情感、愛面子和回避沖突,使得學(xué)生總是“敏于事而訥于言”,在科技活動(dòng)中不善于開展學(xué)術(shù)批評(píng),盲目相信書本上、學(xué)術(shù)大師和老師所講授的內(nèi)容,從而失去了許多“明辨是非”的機(jī)會(huì),也降低了取得重大科技突破的可能;在學(xué)術(shù)交流中不積極發(fā)言和提問,既挫傷了報(bào)告人的積極性又失去了通過交流共同提高的機(jī)會(huì),影響了學(xué)術(shù)交流與討論的積極性;另外更為重要的一點(diǎn)是浪費(fèi)了培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題能力的機(jī)會(huì),這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)變成“訥于事且訥于言”,創(chuàng)新能力以及工作效率低下。

(4) 高校和研究生招生的擴(kuò)招,研究過程監(jiān)控的難度增大。由于大規(guī)模的擴(kuò)招,帶來了研究生管理工作的粗放化,老師對(duì)研究生的研究過程缺少監(jiān)控,導(dǎo)致了研究生從事科研工作中的機(jī)會(huì)主義的抬頭。如通過嫖竊他人成果騙取學(xué)位、通過雇傭“槍手”撰寫學(xué)位論文等。諸如此類的機(jī)會(huì)主義,一方面考驗(yàn)著科技工作者的道德底線,另一方面也動(dòng)搖了研究生科研能力的培養(yǎng)體制,通過這種方式獲得學(xué)位的學(xué)生,一旦走上工作崗位、特別是領(lǐng)導(dǎo)崗位,將會(huì)給國家科技事業(yè)、社會(huì)進(jìn)步帶來相當(dāng)惡劣的影響。

由此可見,我國研究生培養(yǎng)教育過程中,對(duì)科研研究的基礎(chǔ)教學(xué)、對(duì)科研能力的培養(yǎng)方面存在一些先天不足,這就需要我們探索符合我國國情的研究生科研能力培養(yǎng)機(jī)制與方法。

3研究生科研能力培養(yǎng)探索

在研究分析國外知名高校研究生培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)之上,結(jié)合我國研究生教育的實(shí)際情況,通過多年摸索,我們形成了較為行之有效的研究生培養(yǎng)的一些做法:

(1) 建設(shè)專業(yè)課程體系?；谘芯糠较蛞?總結(jié)歷屆研究生論文寫作所需要的理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)知識(shí),參照國外知名高校的課程體系,確定該研究方向的課程體系,提出了對(duì)離散數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)、抽象代數(shù)等課程要求,通過課題組內(nèi)研究生交叉選修方式、做實(shí)例以及組內(nèi)討論交流,使課題組所有研究生均能夠?qū)λ璧暮诵恼n程知識(shí)有所了解,掌握較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

(2) 注重新生入學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容包括課題組的研究人員行為準(zhǔn)則、實(shí)驗(yàn)室的科研方向介紹、科技文獻(xiàn)查閱與強(qiáng)化訓(xùn)練等,使學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)對(duì)課題組的價(jià)值取向、管理方式有所了解和認(rèn)同,通過培訓(xùn)和練習(xí)掌握文獻(xiàn)查閱方法。

(3) 創(chuàng)造和利用各個(gè)科研環(huán)節(jié)和科研活動(dòng),如讀書報(bào)告、小組討論、大組交流等,從科學(xué)貢獻(xiàn)、假設(shè)和觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)與不足、成果適應(yīng)范圍等方面啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的主動(dòng)性、積極性,鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議,開闊學(xué)生視野,通過這些活動(dòng),培養(yǎng)鍛煉了研究生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題和解決科學(xué)問題的能力以及表達(dá)能力。

(4) 探索建立研究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理機(jī)制,并建立和實(shí)行組長、學(xué)長負(fù)責(zé)制,對(duì)學(xué)生研究過程進(jìn)行監(jiān)控。制定了涵蓋內(nèi)容層面、價(jià)值層面以及技術(shù)操作層面的規(guī)范,包括學(xué)術(shù)規(guī)范、工程規(guī)范、文檔規(guī)范等并在實(shí)際工作中不斷補(bǔ)充完善;注重加強(qiáng)對(duì)組長、學(xué)長與組員溝通能力的培養(yǎng),提高研究生與人溝通技巧與技術(shù)交流效率。通過在研究過程中對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)格要求以及課題組執(zhí)行能力,進(jìn)一步強(qiáng)化了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求真務(wù)實(shí)的科研作風(fēng)。

(5) 在項(xiàng)目研究與開發(fā)過程中,要求學(xué)生以研究的方式對(duì)待所承擔(dān)的任務(wù),以研究態(tài)度對(duì)待研究課題,努力做出先進(jìn)的方法、技術(shù),做出有意義和有價(jià)值的成果;以研究態(tài)度對(duì)待工程任務(wù),研究通用方法,找出工程適應(yīng)范圍等。

4結(jié)束語

研究生階段對(duì)一個(gè)人的成長具有非常重要的作用,科研能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是研究生教育階段的核心,如何解決研究生科研能力培養(yǎng)中個(gè)性需求與研究生規(guī)模擴(kuò)大所帶來的矛盾,是保證研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們從科學(xué)研究的一般過程出發(fā),著重對(duì)研究生科研能力培養(yǎng)中的機(jī)制與方法進(jìn)行了探索,以期對(duì)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)有所幫助。以上僅是在研究生培養(yǎng)過程中一些心得體會(huì),不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。