大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和教材建設(shè)的重要指導(dǎo)

按教育部要求,由教育部理工類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì) 編制完成的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》(V4.0,以下簡稱《基本要求》) 近期正式發(fā)布并出版發(fā)行。

《基本要求》的編制工作歷時(shí)三年,并在全國范圍內(nèi)廣泛吸收了一線教師的意見,使其具有更廣泛的群眾性、合理性和可行性?！痘疽蟆窂臍v史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,關(guān)于深化高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見,培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)能力素質(zhì)需求的基本信息素養(yǎng),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)體系,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作評(píng)估五個(gè)方面,詳盡、透徹地分析了我國高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所面臨的問題和發(fā)展機(jī)遇,闡述了發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所必須認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持的教育教學(xué)原則?！痘疽蟆愤€按理工類、醫(yī)藥類和農(nóng)林(水)類,分別明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求,并簡潔、明了地介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各知識(shí)單元所包含的知識(shí)點(diǎn)以及各實(shí)驗(yàn)單元所包含的技能點(diǎn)?！痘疽蟆肥切滦问较乱?guī)范我國高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和教材建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件。

1《基本要求》建立的背景

我國高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育始于20世紀(jì)70年代末,20世紀(jì)90年代進(jìn)入普及階段,21世紀(jì)得到了蓬勃發(fā)展。隨著國家信息化進(jìn)程的加快,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

1997年,教育部高教司發(fā)布《加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》(155號(hào)文件),首次確立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)課地位,提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)-計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)-計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的三層次課程體系,同時(shí)規(guī)劃了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“程序設(shè)計(jì)語言”、“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)”等五門課程及其教學(xué)基本要求,提出了教學(xué)手段、方法改革要求和建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育歸口領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)組織和教學(xué)條件建設(shè)的建議。155號(hào)文件的貫徹執(zhí)行,有力推動(dòng)了我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì),人類進(jìn)入到以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息時(shí)代,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,教育部高教司2006年發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》(簡稱“白皮書”),明確提出了進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的11條建議,例如:確立“4領(lǐng)域×3層次”知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體構(gòu)架,構(gòu)建“1+X”的課程設(shè)置方案,課程教學(xué)基本要求劃分為“一般”和“較高”兩個(gè)層次,以及設(shè)置“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等6門典型核心課程等。這個(gè)文件被認(rèn)為“是一項(xiàng)大規(guī)模深入的研究工作,對(duì)基礎(chǔ)教育具有針對(duì)性和創(chuàng)新性,對(duì)規(guī)范和發(fā)展我國高校的計(jì)算機(jī)教育具有重要的指導(dǎo)意義,是我國計(jì)算機(jī)教育改革的一項(xiàng)重大研究成果”。

經(jīng)過前三個(gè)發(fā)展階段,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的格局已經(jīng)基本形成并相對(duì)完善。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展的三十年來,國家教育部先后成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),并發(fā)布了多份有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)性文件;全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)和其他學(xué)術(shù)團(tuán)體也開展了大量教學(xué)研究活動(dòng),對(duì)推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)揮了重要作用。

如今,信息技術(shù)繼續(xù)快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育正面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。研究表明,當(dāng)前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展變化的主要特點(diǎn)是必須進(jìn)一步同其他各個(gè)學(xué)科專業(yè)交叉與融合,迫切要求提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。

《基本要求》指出:面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育不再是零起點(diǎn)的現(xiàn)實(shí),面對(duì)其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的極大期望,面對(duì)社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和信息素質(zhì)要求越來越高的現(xiàn)實(shí)需求,高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須從教育理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)著手,深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)需求和社會(huì)需求,在課程體系、教學(xué)模式、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)、教學(xué)測評(píng)與質(zhì)量保障等方面進(jìn)行積極的探索和大膽的實(shí)踐。

《基本要求》認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將呈現(xiàn)以下的發(fā)展趨勢。

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性地位越來越被重視,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的功能定位越來越呈現(xiàn)出“面向應(yīng)用、突出實(shí)踐、著眼信息素養(yǎng)”的特點(diǎn)。

(2) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育本身將進(jìn)一步呈現(xiàn)出“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展趨勢。

(3) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“能力模型”和與之相適應(yīng)的“知識(shí)體系”和“實(shí)踐體系”將進(jìn)一步完善和規(guī)范。

《基本要求》指出:一門能夠凝聚信息科學(xué)概念、技術(shù)和方法,能夠符合高等教育要求并有效支撐大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程或者稱為“大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”的課程建設(shè),將成為發(fā)展的關(guān)注點(diǎn),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展會(huì)逐步朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

2深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的意見

在多年教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,《基本要求》提出了深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見:

(1) 進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高等教育中的基礎(chǔ)性地位。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué),它不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育,培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法,以及他們利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的意識(shí)與能力。因此,充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高等教育中的基礎(chǔ)性地位,合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容,是十分必要的。

(2) 不斷探索以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的分類分層次教學(xué)模式,重視與相關(guān)專業(yè)的溝通與融合。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)涉及面非常廣,后繼專業(yè)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也有很大的差別。不同層次的學(xué)校和不同的專業(yè)類別有不同的具體培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容,因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該探索分類分層次的教學(xué)模式,加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)的融合。

(3) 加強(qiáng)以知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)體系為基礎(chǔ)的課程建設(shè)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)置要圍繞人才的培養(yǎng)目標(biāo),以目標(biāo)為導(dǎo)向,以知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)體系為基礎(chǔ),建立多層次、多類別的課程體系。要加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)的研究。

(4) 加強(qiáng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)。

計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力等。實(shí)踐教學(xué)在今后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn),應(yīng)該起更大的作用,很多教學(xué)內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授。

(5) 統(tǒng)籌全校教師資源,加強(qiáng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深入開展和教學(xué)質(zhì)量的提高,師資隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)關(guān)鍵。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深層次教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合緊密,因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該統(tǒng)籌全校教師的資源,特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)教師的力量。另一方面,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)和在大學(xué)教育中有其基礎(chǔ)性的一面,因此也需要有一支相對(duì)穩(wěn)定、熱心于基礎(chǔ)教學(xué)研究的教師團(tuán)隊(duì)。

(6) 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)與教學(xué)方法、手段的改革及其現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施需要有良好教學(xué)環(huán)境的支撐。現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和教學(xué)方法手段的改革提供了良好的技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

(7) 建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

為保證教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革,各校應(yīng)建立有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,制定具體的檢查內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則。高校的各級(jí)主管部門也應(yīng)關(guān)注并檢查這項(xiàng)工作的落實(shí)情況。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)體系

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育,旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識(shí)與能力,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),為將來利用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

考慮到高校不同的辦學(xué)層次及專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的不同需求,為了更好地指導(dǎo)高校各類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置,《基本要求》在分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和所涉及內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納為四個(gè)領(lǐng)域和三個(gè)層次。以此為依據(jù),針對(duì)理工、醫(yī)藥、農(nóng)林等類別各設(shè)計(jì)了一組基礎(chǔ)核心課程,作為構(gòu)建不同專業(yè)類別計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程組的選擇依據(jù)。為加強(qiáng)指導(dǎo)的可操作性,還給出一些典型類別專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置建議方案。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要涉及的四個(gè)領(lǐng)域是:系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境、算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理與信息處理、應(yīng)用系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。其中“系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境”以及“算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)”領(lǐng)域的內(nèi)容與學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力密切相關(guān),而“數(shù)據(jù)管理與信息處理”領(lǐng)域主要涉及解決專業(yè)問題的所需要的計(jì)算機(jī)信息處理的相關(guān)技術(shù)與知識(shí),“應(yīng)用系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”則涉及應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法。不同層次、不同專業(yè)類別的學(xué)生需要掌握四個(gè)領(lǐng)域所涉及知識(shí)的范圍和深度也有所不同。

每個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)又涉及不同的層次,主要是三個(gè)層次:概念與基礎(chǔ)、技術(shù)與方法、相關(guān)專業(yè)應(yīng)用。其中“概念與基礎(chǔ)”偏向于通識(shí)教育的內(nèi)容,而“相關(guān)專業(yè)應(yīng)用”與專業(yè)類別直接相關(guān),更可能成為專業(yè)課程的內(nèi)容;“技術(shù)與方法”層次則界于兩者之間。

4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系

根據(jù)國內(nèi)外計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況和社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力要求,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該是以能力培養(yǎng)為核心、基于知識(shí)結(jié)構(gòu)的分類分層的體系。

為了規(guī)范和強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),《基本要求》圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),研究并提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系,即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所涉及的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)體系涉及與知識(shí)體系同樣的四個(gè)領(lǐng)域,包含了操作性基礎(chǔ)、綜合性技能、專業(yè)性應(yīng)用三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向理工、農(nóng)林、醫(yī)藥等多個(gè)學(xué)科,每個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是與本學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力培養(yǎng)密切結(jié)合的,因此培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所不同。例如,理工類中許多專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)數(shù)值計(jì)算和多媒體信息處理能力,以及潛在的軟硬件應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力;醫(yī)藥農(nóng)林類中許多專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析與決策能力以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力。另外,對(duì)于學(xué)生來說,由于學(xué)科專業(yè)背景和學(xué)習(xí)能力的差異,也應(yīng)該分層次培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由若干實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域組成,每個(gè)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域包含若干個(gè)實(shí)驗(yàn)單元,每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元包含若干技能點(diǎn)。根據(jù)目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的計(jì)算機(jī)能力,將實(shí)驗(yàn)體系劃分成四個(gè)領(lǐng)域,分別是:系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境(S)、算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) (P) 、數(shù)據(jù)管理與信息處理(D)、系統(tǒng)開發(fā)與行業(yè)應(yīng)用(A)。每個(gè)領(lǐng)域又分三個(gè)層次,分別是:

① 操作性基礎(chǔ)(B):常用軟硬件基本操作,基本原理的驗(yàn)證。

② 綜合性技能(S):技術(shù)與方法的實(shí)現(xiàn)。

③ 專業(yè)性應(yīng)用(A):涉及專業(yè)的應(yīng)用技能,有關(guān)的專業(yè)軟件應(yīng)用等。

(2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由領(lǐng)域和層次組成,實(shí)驗(yàn)單元列在由領(lǐng)域組成行由層次組成列的表格中,它是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)單位。實(shí)驗(yàn)單元由“技能點(diǎn)”構(gòu)成。

5 理工類課程體系及課程設(shè)置建議方案舉例

為了分類、分層次指導(dǎo)教學(xué),《基本要求》針對(duì)理工、農(nóng)林(水)、醫(yī)藥等不同的專業(yè)類別,分別明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求,給出了相應(yīng)的課程體系及課程設(shè)置建議方案,同時(shí)針對(duì)每門課程都設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)大綱,供學(xué)校選擇和參考。

下面,以理工類為例做一簡單介紹。

(1) 核心課程

《基本要求》建議理工類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)核心課程有六門,即:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)及應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程,內(nèi)容涉及上面四個(gè)領(lǐng)域的概念性基礎(chǔ)層次的內(nèi)容,以及“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái)”領(lǐng)域的大多數(shù)內(nèi)容。該課程應(yīng)該類似于大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)等其他基礎(chǔ)課程,內(nèi)容較為穩(wěn)定、規(guī)范和系統(tǒng)。與目前普遍開設(shè)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程相比較,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”更側(cè)重于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本原理的講解,而原課程中一些工具的使用與技能性的教學(xué)內(nèi)容可通過實(shí)驗(yàn)課完成。

“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是學(xué)生從技術(shù)的角度學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要基礎(chǔ)課,建議作為大多數(shù)專業(yè)(特別是技術(shù)類院系)的必修課。

由于不同學(xué)校、不同專業(yè)對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的要求不盡相同,所以程序設(shè)計(jì)課程可以采用不同的教學(xué)語言。例如從課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同,可以按下述方法進(jìn)行選取:

①C或C++。側(cè)重講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、模塊化程序設(shè)計(jì)等。

②C++或Java。側(cè)重講解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、應(yīng)用程序編程接口等。

③VC++、VB或Delphi。側(cè)重講解可視化編程技術(shù)、組件技術(shù)、圖形用戶界面設(shè)計(jì)及應(yīng)用程序開發(fā)等。

另外,從培養(yǎng)學(xué)生編程能力的側(cè)重點(diǎn)不同,程序設(shè)計(jì)課程也可分為兩個(gè)層次:語言級(jí)程序設(shè)計(jì),重在語言 (如C++、C)級(jí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)與原理;工具級(jí)程序設(shè)計(jì),重在利用工具(如VC++、VB)開發(fā)應(yīng)用程序。

無論選用哪種語言,都應(yīng)講解程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本編程技術(shù)。

“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”是“數(shù)據(jù)分析與信息處理”領(lǐng)域中兩門典型的課程?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”內(nèi)容主要涉及“系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境”知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容。

(2) 課程設(shè)置建議方案

由于不同的要求和學(xué)時(shí)所限,建議各校在課程設(shè)置中采用“1+X”的方案,即:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) + 若干必修/選修課程。在規(guī)劃必修/選修課程時(shí),可根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)的不同需求,制定合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構(gòu)造新課程。

下面,從應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)出發(fā),對(duì)專業(yè)進(jìn)行分類,并提出相應(yīng)的課程建議方案。其中X部分沒有分必修或選修,可自行選定。

① 電子信息類

知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與要求:需要有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力;在“系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境”方面,側(cè)重計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)與通信等內(nèi)容,同時(shí)需要掌握軟件平臺(tái)方面的基本知識(shí)。

建議課程:“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”+“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”、“微機(jī)原理與接口”等。

② 科學(xué)計(jì)算類

知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與要求:需要有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力;在“系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境”方面,掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的基本知識(shí),重點(diǎn)掌握軟件平臺(tái)方面的應(yīng)用技能;在“數(shù)據(jù)管理與信息處理”方面重點(diǎn)掌握數(shù)值計(jì)算與處理技術(shù)和(或)多媒體信息處理技術(shù)等。

建議課程:“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”+“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”等。

③ 信息管理類

知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與要求:掌握程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性知識(shí)與應(yīng)用技能;在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面應(yīng)有較強(qiáng)的能力;在“系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境”方面,掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的基本知識(shí),重點(diǎn)掌握軟件平臺(tái)方面的應(yīng)用技能;在“數(shù)據(jù)管理與信息處理”方面重點(diǎn)掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、多媒體技術(shù)以及分析與決策等方面的知識(shí)與技能。