在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

賀玉珍

摘要 :畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素,提出了選題環(huán)節(jié)的多元化、建立師生平等探討、提高創(chuàng)新在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核中的得分權(quán)重等一些改進(jìn)措施畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文首先提出了目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素,然后提出了選題環(huán)節(jié)的多元化、建立師生平等探討、提高創(chuàng)新在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核中的得分權(quán)重等一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力;選題多元化

中圖分類號:G423.1642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1引言

創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上,通過自身的努力,創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。創(chuàng)新能力包括思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新等內(nèi)容,具備敏銳性、批判性、開拓性、新穎性、獨(dú)特性等特點(diǎn),是突破思維障礙、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、提出創(chuàng)新思路、設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的基本能力。具有創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要任務(wù),畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是:培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生獨(dú)立解決一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題的能力。學(xué)生通過完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題、設(shè)計(jì)、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié),可以在教師的積極引導(dǎo)下提高自主創(chuàng)新能力,從而為走向社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家、從事開創(chuàng)性活動樹立信心和勇氣。

由于目前高校擴(kuò)招,導(dǎo)致教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張,指導(dǎo)老師水平差異和創(chuàng)新意識不強(qiáng),選題不規(guī)范,缺少論證,有的內(nèi)容過于陳舊。除此之外,越來越多的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段忙于找工作,沒有把全部的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來。這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提高本科生創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì),以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力,是一個(gè)亟待解決的重要課題。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的突出問題

2.1教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)在創(chuàng)新教育中的認(rèn)識有待提高

目前教師中存在兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識:一種是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中忽視或輕視創(chuàng)新能力培養(yǎng),認(rèn)為學(xué)生很快就走向社會,到了社會自然就知道如何去面對實(shí)際問題,而畢業(yè)設(shè)計(jì)只是大學(xué)生崗前職業(yè)訓(xùn)練,此階段比較重視某項(xiàng)技能的訓(xùn)練,認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)中談創(chuàng)新是紙上談兵。另一種錯(cuò)誤是將創(chuàng)新神圣化,認(rèn)為創(chuàng)新只能是博士、專家的事,本科生是談不上什么創(chuàng)新的。這兩種錯(cuò)誤傾向的結(jié)果都會導(dǎo)致將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是走過場、走形式,在選題階段不敢或不愿意讓學(xué)生嘗試新穎的題目,在開題階段不愿意引導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)新點(diǎn),在設(shè)計(jì)階段害怕或嘲笑學(xué)生從事創(chuàng)新性探索,這樣不能發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用,損傷學(xué)生的積極性,而使我們培養(yǎng)的學(xué)生是千篇一律的平庸之才。

2.2不合理的選題影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,部分教師把一些過時(shí)的、沒有生命力、沒有前瞻性的選題交給學(xué)生去做;還有的老師選題重復(fù)甚至抄襲選題。選題幾年不變,或只作微小調(diào)整,模仿照搬其他人的現(xiàn)成課題。這樣使學(xué)生的思維被束縛于某些框架下,很難有伸展的自由。

2.3指導(dǎo)教師的能力不足和精力不到位

高等教育由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致許多高校師資、實(shí)驗(yàn)條件緊張,教師忙于上課,技術(shù)知識陳舊,無暇顧及對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)流于形式,缺乏具體的實(shí)施措施和步驟。而許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授,對綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)重視不足,忽視和淡化對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),創(chuàng)新能力更無從談起。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,部分指導(dǎo)教師的精力不到位,主要表現(xiàn)為疏于管理指導(dǎo),把畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是學(xué)生主體一方的任務(wù),落實(shí)了學(xué)生的選題就完了,只管開題結(jié)尾,不管中間過程的跟蹤指導(dǎo)。

2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理不夠嚴(yán)格

目前,某些學(xué)校因畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格而不能畢業(yè)的學(xué)生很少,不及格率一般不超過畢業(yè)學(xué)生總數(shù)的1%,有的院系甚至一年沒有一名學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中被淘汰。這樣的結(jié)果如同部分不合格產(chǎn)品貼上了合格的標(biāo)簽,流向了社會與企業(yè)。某學(xué)校曾規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)中淘汰率不低于15%,但在執(zhí)行中十分艱難,畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理工作有待加強(qiáng)。

3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

3.1指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性在于適時(shí)指導(dǎo),指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生題目的不同內(nèi)容和不同進(jìn)度,按照創(chuàng)造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、答疑和引導(dǎo),在指導(dǎo)過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想方法、工作方法、科學(xué)態(tài)度;對學(xué)生因材施教,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,注重一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo);隨時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。

師生的平等探討很重要。平等地對話,民主地爭辯,溫和地啟發(fā),建立寬松、民主的氛圍,在平等探討的氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,有利于消除學(xué)生膽怯、懼怕權(quán)威、有想法不敢提的心理。實(shí)踐證明,這種平等探討給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間,不但能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,師生關(guān)系也變得更為融洽。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的改進(jìn)

3.2.1題目來源多元化

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選定應(yīng)界定在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)尺度范圍,并且這個(gè)尺度范圍的確定應(yīng)考慮當(dāng)屆畢業(yè)生的整體基礎(chǔ)水平,有意識地預(yù)留適當(dāng)難度的創(chuàng)新空間。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于四個(gè)渠道:一是教師自己報(bào);二是縱向的科研項(xiàng)目;三是企事業(yè)單位的橫向課題;四是學(xué)生自主選擇的課題,針對自己的就業(yè)方向,結(jié)合專業(yè)知識,學(xué)生認(rèn)真調(diào)研合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,然后向系申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

3.2.2學(xué)生選題開放化

在第七學(xué)期末,我們將所有選題交給作畢業(yè)設(shè)計(jì)的全體學(xué)生,通過指導(dǎo)老師介紹,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生選題情況,將選題落實(shí)到大部分學(xué)生。對少部分學(xué)生自己申報(bào)的題目,院系組織專家組對題目進(jìn)行評審,確認(rèn)題目既涵蓋大學(xué)四年所學(xué)知識,又服務(wù)于學(xué)生就業(yè)方向,而且有新意,即可立題。聘請最信任的教師進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生所選題目與自己的情趣和愛好一致,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場化

學(xué)生可在就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣便于學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解生產(chǎn)需求,設(shè)計(jì)的系統(tǒng)更具有實(shí)用價(jià)值,但是畢業(yè)設(shè)計(jì)情況必須定期按有關(guān)規(guī)定向院系匯報(bào)。按時(shí)提交完成的設(shè)計(jì)或論文,學(xué)生按時(shí)接受畢業(yè)答辯委員會組織的答辯。學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇中得到了樂趣,獲得了成功的體驗(yàn),提高了創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識。

3.3開題環(huán)節(jié)必要性

通過撰寫開題報(bào)告,進(jìn)行開題答辯,要求學(xué)生講清題目的來龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求,對題目有更深刻理解與認(rèn)識,會使原來的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng),做到胸有成竹,減少盲目性,避免不知從何處入手的尷尬局面。同時(shí)通過查閱大量資料,比較多種設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法,選擇最適合的方法。因此,抓好開題報(bào)告,加強(qiáng)論文設(shè)計(jì)論證環(huán)節(jié)能一舉多得,對于提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)能起到關(guān)鍵性的作用。

3.4建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作用都很大,畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理難在影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的因素多。為此,應(yīng)從規(guī)范管理入手,堅(jiān)持過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則。我們指定了評分規(guī)則:指導(dǎo)老師給學(xué)生的開題環(huán)節(jié)、工作態(tài)度、實(shí)踐能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力五項(xiàng)指標(biāo)打分,占總成績的40%;評閱老師通過論文質(zhì)量、工作量和難度、創(chuàng)新三項(xiàng)指標(biāo)給學(xué)生打分,占總成績的20%;答辯通過報(bào)告內(nèi)容、答辯問題回答情況、創(chuàng)新三項(xiàng)指標(biāo)給學(xué)生打分,占總成績的40%。我們認(rèn)為,一個(gè)有創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì),即使有不足之處也比機(jī)械仿照、滴水不漏的設(shè)計(jì)更有意義。一個(gè)便于操作的辦法是在評分規(guī)則中加大創(chuàng)新能力得分權(quán)重。這種評分辦法一方面促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮創(chuàng)造性;另一方面也會更合乎時(shí)代要求。

4結(jié)束語

人的潛能是無限的,創(chuàng)新能力需要培養(yǎng);創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人專長進(jìn)行開放式的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題;指導(dǎo)教師適時(shí)引導(dǎo),與學(xué)生平等探討;加大考核中創(chuàng)造能力的得分權(quán)重。我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,進(jìn)一步深化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。

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Cultivate the Innovate Ability of Students Through Graduation Project

HE Yu-zhen

(Dept of Computer Science. & Tech. Yuncheng University, Yuncheng 044000, China)

Abstract: The Graduation Project is an important aspect of the practice teaching to cultivate the innovate ability of students. The paper analyzes the unfavorable factors to cultivate innovation capability at present graduate teaching and puts forward a number of improvement measures, such as the diversity of topics, the discussion equality between teachers and students, and the improving the proportion of innovative at graduation project, etc.

Key words: graduation project; the innovate ability; diversity of topics