“零距離”特征的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索

牟偉明 許 珂

摘要:本文闡述了常州工學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式上走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,促使專業(yè)教育與財(cái)務(wù)管理職業(yè)崗位“零距離”的特色,以求探索目前應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;財(cái)務(wù)管理專業(yè);零距離;人才培養(yǎng)模式

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》而新設(shè)的一個(gè)本科專業(yè),是將原來(lái)的“理財(cái)學(xué)”和“資產(chǎn)評(píng)估”兩個(gè)本科專業(yè)歸并后形成的,屬于管理學(xué)學(xué)科門類下的工商管理類專業(yè)。教育部將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置為獨(dú)立的本科教育專業(yè),這說(shuō)明財(cái)務(wù)管理專業(yè)的開(kāi)設(shè)是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,有其緊迫性和重要性。近十年來(lái),各高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置以及教育教學(xué)方法改革等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化日益加深,國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整將加速財(cái)務(wù)職業(yè)崗位和技能的變化和更新的新時(shí)期下,如何更好地建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)是各高校面臨的新課題。

常州工學(xué)院作為一所地方性本科院校,學(xué)校的定位就是為地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為學(xué)校新設(shè)置的專業(yè),其立足點(diǎn)就是為常州地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)就是構(gòu)建具有我院特色的“零距離”特征人才培養(yǎng)體系,全面提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)優(yōu)勢(shì),在江蘇省同類院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)中形成特色化品牌。

1“零距離”培養(yǎng)人才的特征表現(xiàn)

所謂“零距離”,是指我校教學(xué)工作與社會(huì)和工作實(shí)際盡可能接近。財(cái)務(wù)管理專業(yè)按照品牌化的特色專業(yè)建設(shè)要求在人才培養(yǎng)目標(biāo)和“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的培養(yǎng)方式體現(xiàn)“零距離”的特征,構(gòu)建具有我院特色的人才培養(yǎng)體系。

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)“零距離”。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)基于21世紀(jì)對(duì)財(cái)務(wù)人才需求實(shí)際,按照高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)規(guī)律,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要為前提,堅(jiān)持為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方向,以提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的,以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路,培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),并具有較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力和創(chuàng)新意識(shí)的財(cái)務(wù)管理專門人才。

1.2“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的培養(yǎng)方式。

所謂“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”,既指一種辦學(xué)思想,也指培養(yǎng)人才的一種教學(xué)途徑。所謂“產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合”,不僅是指學(xué)校、企業(yè)和科研單位以及人才培養(yǎng)、生產(chǎn)和科學(xué)研究在形式上緊密結(jié)合,更是指學(xué)校教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)中的產(chǎn)學(xué)研在實(shí)質(zhì)上的緊密結(jié)合,以及建立的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體”內(nèi)教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)質(zhì)上的緊密結(jié)合,這樣就更有利于實(shí)現(xiàn)廣大教師與科研人員、管理人員的思想碰撞、信息交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的綜合優(yōu)勢(shì),提高產(chǎn)學(xué)研資源利用的質(zhì)量和效率;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也是培養(yǎng)和造就高層次人才的更完善的一種方式,可促進(jìn)高層次人才的理論與實(shí)踐的結(jié)合,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合,技術(shù)與資金的結(jié)合。

根據(jù)我校培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo),財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)工作中努力探索并實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才,取得了豐碩的成果,形成了鮮明的特色。

(1)積極聯(lián)系,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),為“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”構(gòu)建平臺(tái)。

在校外,利用長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系,選擇建立了校外較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。現(xiàn)已建成20家簽約實(shí)習(xí)基地,在此基礎(chǔ)上,每年再完成1-2個(gè)實(shí)習(xí)基地的簽約,使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合,為“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”構(gòu)建平臺(tái)。

(2)充分利用穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地,做好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)充分利用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)和各種渠道,聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,同時(shí)把課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)前移到生產(chǎn)實(shí)踐的第一線,讓學(xué)生在生產(chǎn)的實(shí)踐中鍛煉和提高自身的動(dòng)手操作能力。另一方面,學(xué)生在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí),可以以與生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究課題或與教師研究課題的子課題作為研究?jī)?nèi)容,緊密結(jié)合實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作。最近兩年,財(cái)務(wù)管理專業(yè)有多位同學(xué)的參與教師的科研課題并以此為選題寫(xiě)作畢業(yè)論文,取得了豐碩的成果。三年來(lái),財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文獲得江蘇省普通高等學(xué)校本科畢業(yè)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)目,學(xué)校本科畢業(yè)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)三項(xiàng),三等獎(jiǎng)四項(xiàng),公開(kāi)發(fā)表論文五篇(分別發(fā)表于《財(cái)會(huì)通訊》、《常州工學(xué)院學(xué)報(bào)》),另外還有很多同學(xué)的畢業(yè)論文是關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐的課題:比如關(guān)于企業(yè)投、融資決策方法、納稅籌劃、資本市場(chǎng)、所得稅等方面的研究,取得了比較好的效果。

1.3加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

學(xué)生的就業(yè)是人才培養(yǎng)的歸宿,因此學(xué)校非常重視學(xué)生的就業(yè)。一方面,學(xué)生在學(xué)校積極引導(dǎo)下,有序地通過(guò)人才市場(chǎng)找到自己合適的工作和崗位;另一方面,積極鼓勵(lì)大學(xué)生利用國(guó)家優(yōu)惠政策進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,并且給予相應(yīng)指導(dǎo)的。從近幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生絕大部分通過(guò)人才市場(chǎng)找到自己滿意的工作,就業(yè)率和簽約率都達(dá)到90%以上,同時(shí)也有一部分畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),通過(guò)創(chuàng)辦公司、企業(yè)來(lái)作為自己的選擇。應(yīng)該說(shuō)在自主創(chuàng)業(yè)階段他們充分發(fā)揮了在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和能力,特別是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理的知識(shí),為他們的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2“零距離”特征的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

面對(duì)財(cái)務(wù)管理環(huán)境日趨復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況,對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)顯得特別重要。從整體要求來(lái)看,應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,為此我們進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐。

2.1構(gòu)建完善的政治思想素質(zhì)體系、課程體系、能力體系。

2.1.1政治思想素質(zhì)

我們培養(yǎng)的是具有正確的價(jià)值觀和人生觀,優(yōu)良的道德品質(zhì),良好、健康的心理和健全的人格,對(duì)國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)的理解貫徹能力,強(qiáng)烈的崗位責(zé)任心、事業(yè)心,敬業(yè)精神,團(tuán)隊(duì)合作精神,創(chuàng)新意識(shí)的人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們實(shí)行了班級(jí)導(dǎo)師制,通過(guò)系主任在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行專業(yè)教育和講座輔導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)師悉心的輔導(dǎo)和引導(dǎo),、任課教師(特別是專業(yè)教師)的時(shí)時(shí)引導(dǎo)和教誨、系部專業(yè)教師與學(xué)生之間的座談、談心和情景模擬面試來(lái)逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品德和積極的人生觀。

2.1.2課程設(shè)置

課程設(shè)置體現(xiàn)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路,新的課程體系將設(shè)有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限選課、任選課、集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)五個(gè)模塊,這樣的安排將使課程設(shè)置更為科學(xué)合理,同時(shí)也使學(xué)生有較好的選擇余地,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和適應(yīng)能力。

(1)公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課

公共課和基礎(chǔ)課按國(guó)家教育部的基本要求執(zhí)行,專業(yè)基礎(chǔ)課包括《管理學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理信息系統(tǒng)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際金融》、《電子商務(wù)》等,讓學(xué)生接受最基本的專業(yè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)。

(2)專業(yè)課

由《財(cái)務(wù)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)管理電算化》、《投資銀行理論與實(shí)務(wù)》、《投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)與管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《資本市場(chǎng)機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)運(yùn)作》、《跨國(guó)公司財(cái)務(wù)》等課程構(gòu)成專業(yè)課體系,使學(xué)生接受較完整的專業(yè)知識(shí)的教育,掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

(3)限選課、任選課

充分發(fā)揮工科院校的優(yōu)勢(shì),安排工程類基礎(chǔ)課程,比如《先進(jìn)制造技術(shù)》、《土木工程概論》、《工程預(yù)算和決算》等由學(xué)生自主選擇,進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。

(4)集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)

由實(shí)踐環(huán)節(jié)(財(cái)務(wù)學(xué)原理課程設(shè)計(jì))、專業(yè)實(shí)驗(yàn)(公司財(cái)務(wù)模擬)、證券投資模擬、項(xiàng)目評(píng)估模擬、公司理財(cái)綜合模擬構(gòu)成學(xué)生的能力培養(yǎng)體系,在實(shí)踐中注重表述能力、業(yè)務(wù)處理能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.1.3能力體系

(1)記憶能力:能將有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度記憶 在心,提高工作質(zhì)量和效率;

(2)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題能力:能對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等信息資料進(jìn)行邏輯判斷、加工、分析,駕御企業(yè)的資本營(yíng)運(yùn)和資金管理;

(3)業(yè)務(wù)能力:熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行合理的籌資、投資、分配和管理的能力以及決策的能力;

(4)表述能力:簡(jiǎn)明、扼要、正確地陳述財(cái)務(wù)管理事項(xiàng)、觀點(diǎn),撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告和業(yè)務(wù)文件;

(5)創(chuàng)新能力:掌握新技術(shù)的能力、敏銳的職業(yè)捕捉信息能力以及發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,解決新問(wèn)題的能力。

為使學(xué)生能夠具備以上能力,我們通過(guò)學(xué)術(shù)講座、輔導(dǎo)報(bào)告、假期集中社會(huì)實(shí)踐(包括組成社會(huì)實(shí)踐小組)和在校的課程實(shí)踐和仿真模擬等方面進(jìn)行強(qiáng)化、培養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

師資隊(duì)伍是高校高質(zhì)量教學(xué)工作的重要保證,從一定意義上講,學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量,很大程度上取決于教師的水平。為此,我們加大投入,通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式,逐步建立起一支穩(wěn)定的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,形成了一支以教授、副教授為學(xué)科帶頭人,中、高級(jí)會(huì)計(jì)師為骨干的“雙師型”師資梯隊(duì)。我校16名財(cái)務(wù)管理專業(yè)專任教師中,注冊(cè)會(huì)計(jì)師3名,會(huì)計(jì)師6名,高級(jí)會(huì)計(jì)師2名,財(cái)務(wù)軟件操作員3名,講師以上職稱100%。專業(yè)教師中有90%都在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)兼職做會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)顧問(wèn)工作。這樣,教師在專業(yè)能力上始終保持與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)一線崗位所需的職業(yè)能力“零距離”。同時(shí),本專業(yè)還聘請(qǐng)6位既有理論,又有豐富專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)作為兼職教師從事實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。

2.3加強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)后,就必須到就業(yè)市場(chǎng)或自主創(chuàng)業(yè)找到自己適合的工作和崗位,在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上,作為一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人才就必須具備以下能力:

(1)具有較強(qiáng)的資本運(yùn)作能力;

(2)具有財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)決算的能力;

(3)具有為企事業(yè)單位提供財(cái)務(wù)管理咨詢服務(wù)能力(包括財(cái)務(wù)診斷、投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)、參與企業(yè)并購(gòu)與重組方面的能力)。

為了達(dá)到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和讓學(xué)生具備核心競(jìng)爭(zhēng)力,保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量,我們主要從以下方面付諸實(shí)施:

(1)培養(yǎng)方案的制訂與修訂。

在充分專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上,制訂和修訂符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容體系,優(yōu)化知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),從培養(yǎng)應(yīng)用型人才出發(fā),以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線,進(jìn)行課程體系的重組和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,形成全新的課程方案,使課程設(shè)置體現(xiàn)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路,新的課程體系將設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限選課、任選課、集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)五個(gè)模塊,這種安排將使課程設(shè)置更為科學(xué)合理,同時(shí)也使學(xué)生有較好的選擇余地,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和適應(yīng)能力。

在教學(xué)內(nèi)容的改革上,按照知識(shí)基礎(chǔ)化、系統(tǒng)化、綜合化的思路,切實(shí)推進(jìn)改革,注重各門課程在課程體系中的地位和作用,注重各門課程之間的連貫和銜接,對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化,比如:分別開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》三門課程,將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程相區(qū)別。在內(nèi)容上形成層次性和遞進(jìn)性。

(2)改革教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法。

我們著力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法的改革,激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),探索性學(xué)習(xí)的積極性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

①課堂教學(xué)改革從以教師為中心,轉(zhuǎn)到學(xué)生為中心,教與學(xué)相結(jié)合,積極開(kāi)展討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),建立討論課、自學(xué)課、輔導(dǎo)課、實(shí)踐課等多種教學(xué)形式,要求各門專業(yè)課程提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案。

②大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,積極開(kāi)展CAI教學(xué)課程研究,提高現(xiàn)代化教學(xué)能力和水平,我們已經(jīng)啟動(dòng)了主干專業(yè)課程的多媒體教學(xué)建設(shè)計(jì)劃,多媒體教學(xué)覆蓋面能達(dá)到70%以上。

③改革考試的內(nèi)容和方法:在考試內(nèi)容上,結(jié)合課程主講制度,建立試題庫(kù)建設(shè)責(zé)任制,要求試題庫(kù)內(nèi)容不僅要考核學(xué)生的基本知識(shí)、基本理論、基本技能的掌握情況,還要考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,試題庫(kù)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際及時(shí)修訂、補(bǔ)充、更新?？荚囆问缴弦蟛扇∽鳂I(yè)、討論、筆試、閉卷、開(kāi)卷、操作等多種方式,加大平時(shí)成績(jī)的比重,實(shí)行嚴(yán)格的教考分離。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

專業(yè)建設(shè)不僅需要軟件建設(shè),也需要硬件建設(shè)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的財(cái)務(wù)決策能力、綜合分析能力等核心能力,學(xué)院和系部加大了資金和人力上的投入,加大院內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室(模擬室)的建設(shè)力度,2007年投資200多萬(wàn)建成了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室(與常州金蝶公司共建)、ERP財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心(與常州用友公司共建)、證券投資、模擬銀行等五個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)室,能夠很好完成會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)職業(yè)崗位群的所涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)處理的仿真模擬,同時(shí)我們還充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì),分批派學(xué)生到實(shí)習(xí)基地單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗工作,做到理論與實(shí)際相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合,校企合作共贏。

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)仿真模擬中,我們分別開(kāi)設(shè)了單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì),例如貨幣的時(shí)間價(jià)值應(yīng)用、資金需要量預(yù)測(cè)、資本結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、銷售收入預(yù)測(cè)、企業(yè)利潤(rùn)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)預(yù)算編制等,這些實(shí)驗(yàn)一般在課程的理論教學(xué)中穿插進(jìn)行,主要是提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的運(yùn)用能力。而綜合實(shí)驗(yàn)是將財(cái)務(wù)管理與金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)融合在一起,以綜合案例、綜合實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行,例如籌資決策綜合案例、投資決策綜合分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力.

3“零距離”特征的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式實(shí)施成效

近三年來(lái),“零距離”特征的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用,極大地推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè),提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,取得了良好的成效。

3.1學(xué)生基本功扎實(shí),實(shí)際操作能力強(qiáng),競(jìng)賽成績(jī)突出。

由江蘇省教育廳、省學(xué)聯(lián)舉辦的旨在提高在校大學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽,2007年由我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為主力組隊(duì)參加的第四屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽中,在眾多重點(diǎn)院校林立的形勢(shì)下脫穎而出,獲得大賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2007年由我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生參加的常州市第三屆全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽預(yù)賽中取得個(gè)人第二名、團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.2社會(huì)聲譽(yù)好,專業(yè)吸引力高。

自本專業(yè)設(shè)立以來(lái),報(bào)考我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的生源一直是非常的充足,近三年來(lái),財(cái)務(wù)管理專業(yè)每年都要在原計(jì)劃招生數(shù)上擴(kuò)招,且都為第一志愿錄取,錄取分?jǐn)?shù)高出省控線10分左右,新生報(bào)到率100%。(圖1)(圖2)(圖3)

3.3畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng),就業(yè)率、簽約率高。

作為地方性本科院校,服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)是我們的基本定位,就業(yè)才是培養(yǎng)學(xué)生的根本歸宿。由于我們實(shí)施了這一培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)即上崗,上崗能頂崗”的目標(biāo)。學(xué)生、校友對(duì)母校和專業(yè)的良好評(píng)價(jià)和社會(huì)對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作的認(rèn)可,使我校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù),已初步形成了“進(jìn)口旺”、“出口暢”,招生與就業(yè)良性循環(huán)的喜人局面。如2007年國(guó)內(nèi)著名用友軟件公司在省內(nèi)招聘畢業(yè)生時(shí),財(cái)務(wù)管理專業(yè)袁杰同學(xué)自告奮勇參加競(jìng)聘,最后經(jīng)過(guò)層層考試被公司錄用。2006年至2008年畢業(yè)生一次就業(yè)率和簽約率都達(dá)到90%以上,名列全省同類院校前茅。

我校財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生不僅就業(yè)率高,而且用人單位滿意度高,通過(guò)我們對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)近兩屆的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查,2007屆畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)到82.5%,用人單位對(duì)畢業(yè)生的崗位專業(yè)技能、敬業(yè)精神、待人處事能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),滿意率達(dá)85%,并且有兩家國(guó)有單位在我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建立了固定招聘預(yù)約點(diǎn)。

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注:本研究是常州工學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目:財(cái)務(wù)管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系研究與實(shí)踐(J080520)的階段性成果。