提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率有效措施研究

扎木占木·海依達(dá)爾別克

（新疆阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣喀拉布勒根鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校，新疆 富蘊(yùn) 836100）

引言

小學(xué)生的好奇心和求知欲都很旺盛，對(duì)于外界信息的分辨能力很弱，往往會(huì)不在意信息質(zhì)量全部接受。要確保學(xué)生能夠形成健康的價(jià)值觀與人生觀，開展思想道德教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而通過教師說教來灌輸思想道德教育的理論知識(shí)，會(huì)讓很多學(xué)生覺得枯燥無味，采取更加有效的措施提高課堂教學(xué)的實(shí)效性就成為教師重點(diǎn)關(guān)注的話題。

一、當(dāng)前思想道德教學(xué)有待改善的幾個(gè)方面

（一）教學(xué)手段不夠多樣

目前思想道德教學(xué)仍然以教師講授為主，教師分析教材上的案例并直接講解其中起到教育作用的知識(shí)部分，幾乎不給學(xué)生留出自主探究和思考的空間，平白直敘式的知識(shí)講解方式自然難以引起學(xué)生的興趣，課堂氛圍沉悶枯燥，師生之間基本沒有溝通交流，學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)也得不到教師的重視。

（二）教學(xué)內(nèi)容太過單一

大部分教師仍然以理論知識(shí)教學(xué)作為主要方式，實(shí)際上思想道德教育來源于學(xué)生的實(shí)際生活，而很多教師并未注意到這一點(diǎn)。缺少生活氣息的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這些知識(shí)作用不大，因此提不起學(xué)習(xí)的興趣，也很難讓學(xué)生通過解決生活中的問題加深對(duì)思想道德道德教育的理解和認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)效率自然很難提高。

（三）評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)際上就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出的反饋，目前大部分教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)仍然停留在成績層面上，沒有看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，例如上課時(shí)是否能夠做到專心聽講、積極回答問題，下課后能否獨(dú)立完成作業(yè)等，不夠科學(xué)的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓成績一般的學(xué)生失去自信心，一些樂于表達(dá)、擅長總結(jié)的學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的成就感，也會(huì)逐漸失去興趣。

二、改善小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的方法

（一）實(shí)例理論相結(jié)合做好課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)思想品德教學(xué)效率難以提高的原因之一，就是理論知識(shí)教學(xué)占據(jù)了絕大部分課堂教學(xué)的時(shí)間，而邏輯思維較弱的學(xué)生理解起來存在一定的困難。為了提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師在課堂導(dǎo)入階段就要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生興趣，特別是要注意理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，生活化的知識(shí)和案例更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生感覺到思想品德和自己的生活距離并不遙遠(yuǎn)。常見的一種導(dǎo)入方法就是將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，不僅能給學(xué)生帶來眼前一亮的感覺，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、思考時(shí)政事件的能力。例如在《家是最溫暖的地方》此章節(jié)的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該圍繞家庭對(duì)自己的關(guān)愛進(jìn)行導(dǎo)入，如果教師舉的例子是古代的或者國外的，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疏離感，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師可以為學(xué)生播放近年來我國發(fā)生的地震等自然災(zāi)害的視頻和圖片，讓學(xué)生了解在這些重大的自然災(zāi)害之中所表現(xiàn)出的人與人之間的關(guān)懷與關(guān)愛，自然而然地將話題引入到了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。又如在《我很誠實(shí)》這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)主題自然是誠信問題，如果教師用匹諾曹的故事來導(dǎo)入效果并不好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都已經(jīng)聽過這個(gè)故事。教師可以用提問的方式導(dǎo)入，如“假如正在考試，突然后面的同學(xué)想要看你的卷子，你會(huì)怎么辦？”等，學(xué)生們討論時(shí)，主題就轉(zhuǎn)移到了誠信相關(guān)的話題上。

（二）創(chuàng)建情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以理論知識(shí)講解為主的而教學(xué)方式，難免會(huì)讓課堂氛圍比較枯燥沉悶，學(xué)生缺乏興趣與激情。教師可以通過創(chuàng)建情境的方式，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，對(duì)思想品德教學(xué)的興趣自然就提高了。特別是可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用視頻、圖片等更加形象具體的教學(xué)素材，可以讓學(xué)生觸景生情，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如在《安全記心上》的教學(xué)中，教師可以播放一些不太嚴(yán)重的交通事故的短視頻和圖片，學(xué)生們就能了解到不遵守交通規(guī)則可能產(chǎn)生的后果。教師還可以給出一個(gè)交通事故的素材，讓學(xué)生扮演小記者去采訪和報(bào)道，能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到安全知識(shí)的熏陶。并且這種學(xué)生積極參與的教學(xué)形式，比傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)效果更好，效率顯然也更高。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立自信

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，不僅要看學(xué)生學(xué)到了什么，更要看學(xué)生做了什么，成績不應(yīng)該是教學(xué)評(píng)價(jià)的全部。如果學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠做到積極發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)，即使成績一般，教師也應(yīng)該做出肯定、鼓勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生建立自信心，感受學(xué)習(xí)思想品德的樂趣與成就感。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生需求改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，采取更加科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的進(jìn)一步提高。