關(guān)于提高英語教學(xué)質(zhì)量的思考

王 亮

近年來,隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校英語本科專業(yè)教學(xué)已進(jìn)入大眾化教育階段。在這種形勢下如何保障英語本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量并使其不斷穩(wěn)步提高,已成為大家關(guān)注的重要課題。

教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)過程中,在一定的時(shí)間和條件下,學(xué)生的發(fā)展變化達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對這種發(fā)展變化的滿意度。教學(xué)質(zhì)量的提高與直接參與教學(xué)的學(xué)生和教師是密切相關(guān)的。

一、學(xué)生因素

學(xué)生是制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于近年來高校擴(kuò)大招生規(guī)模,一些院校的生源也發(fā)生了變化。受到高考分?jǐn)?shù)或就業(yè)壓力的影響,一些英語基礎(chǔ)薄弱或?qū)τ⒄Z不感興趣的學(xué)生也選擇了英語專業(yè)。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入英語專業(yè)的時(shí)候,他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)又會(huì)影響其他學(xué)生。

學(xué)生的智力因素和非智力因素對提高英語教學(xué)質(zhì)量有直接影響。智力因素一般包括領(lǐng)悟力和記憶力,絕大多數(shù)學(xué)生的智力水平相差不大。非智力因素包括學(xué)習(xí)目的、自信心、意志、情感、興趣等。學(xué)生在本科階段還處于個(gè)性行為不定型時(shí)期,非智力因素不如成人那樣穩(wěn)定。所以要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的成績,并在提高過程中建立學(xué)生的自信和英語學(xué)習(xí)的成就感,從而達(dá)到良性循環(huán)。

1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目的

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目的,是保證學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上的前提。有少部分學(xué)生并不認(rèn)為學(xué)好英語就能在將來就業(yè)時(shí)找到滿意的工作,他們在外界的各種輕松愉快的娛樂活動(dòng)誘惑越來越多而學(xué)習(xí)中又遇到挫折的時(shí)候,很容易心灰意冷一蹶不振,從而用其他一些娛樂活動(dòng)的快樂享受來代替學(xué)習(xí)給自己帶來的滿足感。隨著擴(kuò)招的進(jìn)行,一部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生也進(jìn)入本科,他們的情況一般是在剛踏入校門時(shí)就出現(xiàn)自信心不足甚至自暴自棄的心態(tài)。

面對以上情況,首先要通過正面引導(dǎo),使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立遠(yuǎn)大志向,增強(qiáng)求知欲。對于那些認(rèn)為學(xué)好英語與找到好工作聯(lián)系不大的學(xué)生,要讓他們知道學(xué)好英語是很重要的。英語已經(jīng)成為世界上最重要的語言之一,現(xiàn)在全世界的報(bào)刊文獻(xiàn)有一半以上是用英語出版的,世界的電臺(tái)有五分之三是用英語廣播的。無論是集體還是個(gè)人要想學(xué)習(xí)外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),都必須掌握這門工具。對于學(xué)生來說,將來無論在哪個(gè)崗位上,英語都會(huì)用得到而且很重要。對于那些面對挫折心灰意冷或英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,也要讓他們知道英語是可以被學(xué)好的,而且學(xué)會(huì)學(xué)好英語也會(huì)帶來成就感和滿足感,而這種滿足感是一般的娛樂活動(dòng)無法達(dá)到的。在實(shí)際教學(xué)中,要幫助學(xué)生補(bǔ)上語音、詞匯及基礎(chǔ)語法知識(shí),打好語言基礎(chǔ),縮短與其他同學(xué)的差距。

2.濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,它會(huì)引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn),成為學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫曾說過:“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！?/p>

有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語并不是很感興趣,覺得就是單詞、課文的學(xué)習(xí),認(rèn)為老師的教學(xué)形式也很單調(diào),一段時(shí)間后對課堂的關(guān)注度就會(huì)下降,學(xué)習(xí)成績自然無法提高。因此,對學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)要靠靈活的教學(xué)手段、教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛。教學(xué)手段上,課堂中可利用多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備,從視、聽等多方面刺激學(xué)生的感官感受,引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)方法上要采取靈活多樣的教學(xué)形式,可以通過安排學(xué)生閱讀英語報(bào)刊、收聽英語廣播、參加英語角、進(jìn)行英語演講、舉行英語競賽、排演情景劇等形式多樣的活動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在教學(xué)內(nèi)容上,可以加入學(xué)生感興趣的有關(guān)西方社會(huì)的背景知識(shí)的講解,并讓學(xué)生參與到貼近其生活的話題討論。通過以上方法可以為學(xué)生營造一種輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,從而排除心理障礙,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),敢于說英語,樂于講英語,活躍思維,積極投入到大量的語言練習(xí)中,從而快速地進(jìn)步,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣后,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生成了被動(dòng)接收知識(shí)、存儲(chǔ)知識(shí)的容器。這就使學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械地學(xué)習(xí),容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理。在這種情況下,學(xué)生的主動(dòng)性主體性發(fā)揮很難保證,教學(xué)效果不佳,同時(shí)也很難使學(xué)生建立終生學(xué)習(xí)的理念。

英語是交流的工具,要想掌握好這門工具就要多主動(dòng)地參與課堂教學(xué),只有在參與中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語言知識(shí)并形成能力。這就要求教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面要多安排學(xué)生的參與性環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使其主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行交流,使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展迅速,學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了四年大學(xué)課堂上所學(xué)到的知識(shí),這就要求學(xué)生應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理念,而終生學(xué)習(xí)也要求學(xué)生能夠自主地找到不足,并通過自己的努力取得進(jìn)步。因此在課堂中要多啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并找到問題的解決方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)的理念。

4.滿足感成就感

成就感是英語學(xué)習(xí)中很寶貴的一種情感體驗(yàn),成就的歡樂是一種巨大的情緒力量。英語學(xué)習(xí)中成就感和滿足感的獲得會(huì)使學(xué)生興奮和愉悅,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生對新的成功的向往。我們要給不同層次的學(xué)生以不同的發(fā)展定位,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生都能有表現(xiàn)自我獲得鼓勵(lì)與成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生增強(qiáng)自信心。尤其是對后進(jìn)生,要控制消極評(píng)論的度,同學(xué)間的評(píng)論也要達(dá)到尊重而不嘲笑,使學(xué)生融洽相處共同進(jìn)步,逐步體會(huì)到學(xué)英語的樂趣。

5.正確的學(xué)習(xí)方法和思考方法

授之以魚不如授之以漁。與交給學(xué)生知識(shí)相比,給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思考方法更為重要,更能幫助學(xué)生在將來的人生道路上便利地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,介紹一些這方面的書籍,或總結(jié)一些諸如“怎樣學(xué)習(xí)綜合英語”“怎樣提高聽力水平”“單詞記憶方法”“跳躍閱讀法”等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法,提高學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生由簡單的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在課堂上,運(yùn)用提問幫助學(xué)生分析、討論、歸納、解決問題,找到問題脈絡(luò)和解決問題的路徑。在教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)中有效的學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生進(jìn)行討論和經(jīng)驗(yàn)交流,推廣好的學(xué)習(xí)方法,反復(fù)運(yùn)用,形成習(xí)慣。學(xué)生擁有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)事半功倍,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。

二、教師因素

提高英語教學(xué)質(zhì)量與處在教學(xué)第一線的英語教師有著密切的關(guān)系。隨著高校擴(kuò)招,更多的年輕人加入了教師隊(duì)伍,使得英語教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化狀態(tài)。這些青年英語教師雖然有著良好的教育背景,但在很多方面還有提升的空間。英語教師數(shù)量的增長跟不上學(xué)生數(shù)量的增長,這樣又帶來了英語師資相對短缺、現(xiàn)有教師教學(xué)任務(wù)繁重的問題,這也影響了教師教學(xué)態(tài)度、個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)方法、科研能力等方面的提升與進(jìn)步。

1.正確的教學(xué)態(tài)度

教師首先要有正確的教學(xué)態(tài)度。只有有了正確的教學(xué)態(tài)度才會(huì)指引教師在教學(xué)崗位上敬業(yè)盡責(zé),尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)使教師精益求精、挑戰(zhàn)自我、完善自我,提高自己的教學(xué)水平,才能使教師專注于教育事業(yè)并為其奮斗一生而自得其樂。

2.過硬的個(gè)人素質(zhì)

能夠進(jìn)入高校成為一名高校英語教師的,本身應(yīng)該已經(jīng)具備了良好的素質(zhì)。但想要更好地完成教學(xué)任務(wù),教師必須注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。要提高自身文化素質(zhì)和思想素養(yǎng),努力使自己的知識(shí)跟上時(shí)代的步伐。年輕教師尤其要苦練教學(xué)基本功,特別是高校擴(kuò)招之后,師資隊(duì)伍增加了許多沒有師范教育背景的教師,他們尤其需要在教態(tài)、板書、學(xué)生管理等方面盡快使自己成熟起來,并提高自己對課堂的駕馭能力和組織能力。

3.優(yōu)良的課堂教學(xué)能力和得當(dāng)?shù)姆椒?/p>

要提高英語教學(xué)質(zhì)量,英語課堂教學(xué)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它直接影響著英語教育的成敗。教師要花時(shí)間花氣力在備課、上課、課后總結(jié)方面下功夫。在備課階段,要鉆研教材和大綱,并針對不同的教學(xué)對象設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。講課階段要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,把難點(diǎn)講透徹,把重點(diǎn)突出出來,在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生反饋。在課后,要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和相互交流,這都有利于教學(xué)水平的提高。

4.良好的情感溝通

在英語教學(xué)活動(dòng)中,如果學(xué)生的情感處于積極狀態(tài),就能夠更加高效地學(xué)習(xí)。要達(dá)到這種教學(xué)效果,教師首先自己要處于積極的狀態(tài),并能夠自我調(diào)控情感,最大限度地調(diào)動(dòng)教學(xué)熱情,使自己處于最佳狀態(tài)并感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的感情,使師生感情融洽、氣氛和諧,從而營造出良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中,教師只有能夠敏銳地觀察到學(xué)生的心理和情緒狀態(tài),并能及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通,才能把知識(shí)高效地傳遞給學(xué)生。無論課堂內(nèi)外,教師要盡力營造出平等互愛團(tuán)結(jié)合作互相促進(jìn)的師生關(guān)系。這可以通過課堂上的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行,也可以通過生活中與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)達(dá)到教育的目的,以心換心,以情育情,加深教師和學(xué)生的相互理解和尊重。

5.與教學(xué)相結(jié)合的科研

高校英語教師的教學(xué)任務(wù)繁重,這使得很多英語教師把工作的重心放在了教學(xué)上,而忽視了科研水平的提高?？蒲谢顒?dòng)是大學(xué)教師工作的重要組成部分,將科研與教學(xué)相結(jié)合是很好地提高教學(xué)水平和科研水平的途徑。把英語教學(xué)實(shí)踐作為一項(xiàng)科研對象,不斷在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課題,并結(jié)合英語的社會(huì)語言學(xué)、語用學(xué)、心理語言學(xué)等語言學(xué)、文學(xué)方面進(jìn)行研究,不但可以撰寫出高水平的論文,從而提高教育教學(xué)水平,也使科研成果有了實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值,真正做到教學(xué)科研互相促進(jìn)。

優(yōu)秀的英語專業(yè)人才的培養(yǎng),靠的就是英語教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。制約英語教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑是多種多樣的。要想取得更好的教學(xué)效果,需要學(xué)生和教師的共同努力。

參考文獻(xiàn):

[1]陳鴻琴.英語教師的素質(zhì)與英語教學(xué)[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào),2005(5).

[2]王曉成.開發(fā)非智力因素,提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

[3]劉典忠.英語本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系芻議[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào),2007(4).

[4]祁艷紅.影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的教師因素與教師素質(zhì)培養(yǎng)[J].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(4).