試論會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

陳 紅

摘要:當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的信息化時(shí)代,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法越來越顯示出它的弊端及不適應(yīng)性,作為會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作者應(yīng)適應(yīng)時(shí)代需求,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,注重會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)具有良好實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教學(xué);模擬實(shí)訓(xùn);實(shí)踐能力

中圖分類號(hào):F234 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)29-0234-02

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)規(guī)范要求很高的工作。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制,必須有與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)體系。經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化,對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但就財(cái)會(huì)專業(yè)人員而言,其不適應(yīng)性也日益突顯。首先,傳統(tǒng)記賬式的財(cái)會(huì)人員相對(duì)過剩,對(duì)外部應(yīng)對(duì)能力亟待提升;其次,熟悉并掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的財(cái)會(huì)人員嚴(yán)重不足,人才供需“缺口”較大。這一形勢給職教學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn),會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)在賦予學(xué)生從事財(cái)會(huì)工作所必需的基礎(chǔ)理論的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生分析、處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐技能。如何培養(yǎng)具有良好實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)用型財(cái)會(huì)人才,成為財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)教育急需探討和解決的問題。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)及存在的不足

首先,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育往往偏重理論講解,忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐操作,會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講授比重過大,教學(xué)方法單一,這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,脫離了實(shí)踐,其理論是抽象的,不易于讓沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生理解和接受,難以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能。

其次,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,以教科書為依據(jù),教師按部就班地講授課本知識(shí),不利于促成學(xué)生對(duì)課程形成總體認(rèn)識(shí),學(xué)生難以熟練掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)核算程序、核算方法等會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用一些企業(yè)的仿真經(jīng)濟(jì)信息來提高教學(xué)實(shí)效,幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí),成為職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師急需探討和解決的課題。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),是通過重塑一個(gè)生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程,再依據(jù)其生產(chǎn)活動(dòng)自身的規(guī)律與特點(diǎn),結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生的財(cái)務(wù)關(guān)系,全面地設(shè)計(jì)該模擬單位的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理制度,進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn),由學(xué)生自己主動(dòng)地思考問題,分析并解決問題。這種生動(dòng)的教學(xué)形式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐,努力實(shí)踐,從實(shí)踐中獲取真知的好作風(fēng),為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。

2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,提升會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效的內(nèi)在要求。教師的教學(xué)活動(dòng)要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)務(wù)能力的提高而進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。教師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)采用模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),幫助學(xué)生理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)際工作能力,真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力,這也是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中采用模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必然要求。例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》關(guān)于支票結(jié)算方法的教學(xué)中,若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師逐條講解,則教學(xué)過程顯得枯燥無味,不易于提高教學(xué)效果。如果采用模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),則可將學(xué)生分成四組,分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行,讓其模擬整個(gè)結(jié)算過程。在幾輪模擬中,注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換,從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。這樣一來,教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項(xiàng),還能在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題,能舉一反三地掌握多種結(jié)算方式的具體使用方法,切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,提升了教學(xué)實(shí)效。

三、運(yùn)用會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法及應(yīng)注意的問題

教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)教與學(xué)的雙向活動(dòng),但在單向灌輸式教學(xué)模式下,師生之間缺乏雙向交流與互動(dòng)作用,教師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和主觀要求,也就無法適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。要促使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生深入了解并掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理程序與方法,進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,就必須推進(jìn)教學(xué)改革,將理論教學(xué)活動(dòng)與模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。一方面通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;另一方面通過實(shí)訓(xùn)教學(xué),采用仿真企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)即會(huì)計(jì)案例將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生對(duì)仿真企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體,在實(shí)踐中掌握理論,并用理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維及發(fā)散思維的發(fā)展,提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的綜合操作能力。

首先,教師要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況,收集和整理會(huì)計(jì)案例的背景材料,講授剖析會(huì)計(jì)案例的相關(guān)理論知識(shí),對(duì)會(huì)計(jì)案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)的要求等進(jìn)行必要的簡明介紹,學(xué)生根據(jù)教師的安排認(rèn)真閱讀案例,查閱教材和參考文獻(xiàn),對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、分析、評(píng)價(jià)、提出對(duì)策。實(shí)施會(huì)計(jì)案例討論,學(xué)生可以分別從自身角度對(duì)同一會(huì)計(jì)案例進(jìn)行剖析,闡述自己的看法,相互辯論,形成良好的自由討論的氛圍。教師在討論中要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),爭取讓每個(gè)人都參與到實(shí)訓(xùn)討論中來,做到暢所欲言、各抒己見。當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生偏離時(shí),應(yīng)注意掌握案例討論的方向,使案例討論緊緊圍繞中心展開;當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生分歧時(shí),應(yīng)因勢利導(dǎo),把問題討論引向深入,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)獨(dú)特新穎的見解。案例實(shí)訓(xùn)、案例分析是進(jìn)行會(huì)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié),它是以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作、分析、評(píng)價(jià)并得出自己結(jié)論的一種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)和分析時(shí),教師只是對(duì)案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做一些必要的分析解釋。實(shí)施案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的開拓性思維,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的能力,提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

其次,在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例有一定操作、分析能力之后,學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況提供平臺(tái),讓學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力進(jìn)一步鞏固和提高。比如,學(xué)?？蛇m時(shí)舉行“會(huì)計(jì)專業(yè)商品模擬交易會(huì)”。在特定的時(shí)間段內(nèi),學(xué)生通過分組模擬成立公司,在公司里設(shè)定不同崗位讓學(xué)生扮演不同角色,進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn),可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。當(dāng)然,要上好這種大型商品模擬交易會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課,必須充分準(zhǔn)備如下課程資料:《商品交易綜合模擬系統(tǒng)操作指導(dǎo)》、《商品交易會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、各單位庫存情況、各單位求購信息、買賣合同、教學(xué)用增值稅專用發(fā)票、教學(xué)用銀行轉(zhuǎn)賬支票、商品驗(yàn)收單、商品調(diào)撥單、進(jìn)賬單、教學(xué)用運(yùn)輸統(tǒng)一發(fā)票、銀行存款日記賬、記賬憑證、庫存商品明細(xì)賬、商品盤點(diǎn)明細(xì)表、商品求購信息表、商品供應(yīng)信息表等。然而當(dāng)前市場上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材很少,為了保證教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)立足“自編為主,購買為輔”。學(xué)校也可以組織一線教師編寫實(shí)訓(xùn)教材,最好是系列化教材。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),也需要相應(yīng)增加學(xué)時(shí)來完成教學(xué),注意讓學(xué)生掌握一些實(shí)際操作技巧,以便能又快又好地完成工作。

最后,教師要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思。在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和討論,做出分析和評(píng)價(jià)結(jié)論之后,教師要進(jìn)行歸納總結(jié),做出恰如其分的評(píng)判,點(diǎn)評(píng)案例實(shí)訓(xùn)、分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于學(xué)生新穎意見的獨(dú)特之處要給予肯定;同時(shí)反思教師在教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足,以便今后更好地開展教學(xué),讓學(xué)生最大限度地運(yùn)用理論知識(shí),進(jìn)行實(shí)踐操作,達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的效果。

另外,隨著模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革和完善,考核方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。要減少死記硬背模式的試題,增加基于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題、處理問題能力的實(shí)訓(xùn)試題,從考核機(jī)制層面保障模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的推進(jìn)。

未來的競爭是人才的競爭,教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生掌握和理解會(huì)計(jì)的理論知識(shí),還要教會(huì)他們在各種情況下既規(guī)范又靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。推進(jìn)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),可以幫助學(xué)生盡早提高崗位適應(yīng)能力,成長為既能滿足當(dāng)前社會(huì)需要,又能適應(yīng)社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)實(shí)用人才。

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作者簡介:陳紅(1978- ),女,桂林市財(cái)貿(mào)管理干部中等專業(yè)學(xué)校教師,研究方向:會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理的教育教學(xué)。