對(duì)職校學(xué)生參與體育鍛煉意識(shí)的調(diào)查分析

陳 彤

摘要: 為了了解職校學(xué)生對(duì)體育鍛煉的看法和需求,筆者對(duì)1382名職校學(xué)生進(jìn)行了體育鍛煉態(tài)度和課外活動(dòng)的滿意程度的調(diào)查分析,通過(guò)調(diào)查分析為相關(guān)決策部門提供信息和建議,有利于對(duì)學(xué)生體育鍛煉的管理,同時(shí)能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

關(guān)鍵詞:職校學(xué)生;體育鍛煉;調(diào)查分析

一、調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)職校學(xué)生體育鍛煉情況的調(diào)查,了解和分析影響學(xué)生體育鍛煉的因素,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法,以此來(lái)為學(xué)校制定下一步的體育工作計(jì)劃和措施,有效開(kāi)展體育鍛煉,提供可靠的理論依據(jù)和資料積累。

二、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象。

研究對(duì)象為職校學(xué)生,其中男670人,女712人,以上的對(duì)象均為隨機(jī)抽樣。

(二)研究方法。

第一,文獻(xiàn)資料法。通過(guò)Internet和查閱有關(guān)體育鍛煉方面的文獻(xiàn)資料,為本研究提供理論依據(jù)。

第二,觀察研究法。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的課外體育鍛煉情況進(jìn)行仔細(xì)觀察,獲得真實(shí)的資料。

第三,問(wèn)卷調(diào)查法。從學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度和課外活動(dòng)的滿意程度發(fā)放問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與結(jié)論分析

(一)學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度。

從表1可以看出,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度是:有19.7%的男生很喜歡體育,有37.4%的男生喜歡體育;有13.4%的女生很喜歡體育,有29.7%的女生喜歡體育。從整體上來(lái)看看,學(xué)生參加體育鍛煉的人數(shù)不少,但對(duì)體育鍛煉持一般及不喜歡態(tài)度的學(xué)生占有相當(dāng)大的比例。從這個(gè)調(diào)查中可以體現(xiàn)出,部分中職生的體育意識(shí)淡薄,缺乏健康意識(shí)和對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí),不懂得自覺(jué)鍛煉身體的重要性。

(二)學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的滿意程度。

從表2可以看出,學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)很滿意的占13.1%,滿意的占24.7%,一般的占28.2%,有25.6%和8.4%學(xué)生表示不滿意和很不滿意。學(xué)生不滿意的原因有幾個(gè)方面:第一,學(xué)校器材和場(chǎng)地不足。有些職校除了安排少數(shù)學(xué)生能夠參加籃球隊(duì)、乒乓球、羽毛球等興趣小組或田徑隊(duì)訓(xùn)練外,再?zèng)]有其它可供學(xué)生選擇的課外活動(dòng)。大部分的學(xué)生感到?jīng)]有適合自己的鍛煉項(xiàng)目,因此逐漸失去了參加課外體育鍛煉的興趣。第二,學(xué)校課外活動(dòng)的組織管理欠計(jì)劃性和合理性,這樣局限了學(xué)生的興趣和愛(ài)好,滿足不了他們的運(yùn)動(dòng)需求,挫傷了他們的積極性,以致產(chǎn)生厭倦體育活動(dòng)情緒。

四、影響學(xué)生參加體育鍛煉的因素

(一)學(xué)校的因素。

第一,本地區(qū)對(duì)職中體育的重視程度不夠,一直以來(lái)省市體育學(xué)術(shù)交流會(huì)及教學(xué)大比武等體育活動(dòng),中職學(xué)校極少獲參加資格,獲取體育信息渠道較少,造成思想上的閉塞。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系都較落后,基本上仍襲用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,很多方面跟不上社會(huì)的發(fā)展,滿足不了學(xué)生的需求。其次,體育教材內(nèi)容重復(fù)、單調(diào),各年級(jí)教材內(nèi)容大同小異。教師上課教法單調(diào),缺乏新意,學(xué)生有厭倦心理。

第二,在應(yīng)試教育的影響下,職業(yè)學(xué)校重視學(xué)生的技能,忽略體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性,經(jīng)常出現(xiàn)體育課為技能課讓路的情況。

第三,受場(chǎng)地、器材、自身的條件等方面的制約,有些學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得不到開(kāi)展,限制了學(xué)生參與鍛煉的積極性,使得部分同學(xué)不愿參加課外體育活動(dòng)。

(二)家庭的因素。

受傳統(tǒng)觀念的影響,家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)很常見(jiàn),但陪伴鍛煉卻很少見(jiàn),家庭缺少體育的氛圍。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是主要的,鍛煉是次要的,孩子放學(xué)就應(yīng)該趕緊回家,溫習(xí)功課或幫做家務(wù)活,而不是留在學(xué)校參與體育鍛煉。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦感,失去鍛煉的興趣。

(三)學(xué)生的因素。

第一,認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感,學(xué)生喜歡的跆拳道、街舞、輪滑等項(xiàng)目學(xué)校甚少開(kāi)設(shè),心理需求得不到滿足。

第二,職校中相當(dāng)一大部分學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),回家的路途騎自行車少則30分鐘,多則一個(gè)多小時(shí),下午5點(diǎn)放學(xué)到家已6點(diǎn)多。因此,不少學(xué)生為了早點(diǎn)到家,無(wú)暇顧及體育鍛煉。

第三,課外活動(dòng)是學(xué)生自由選項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間,但職校生約束力差,學(xué)校擔(dān)心放任自流,難管理,將他們局限在課室內(nèi),由教師監(jiān)管。時(shí)間一長(zhǎng),扼殺了學(xué)生鍛煉的興趣,養(yǎng)成久坐不愿動(dòng)的壞習(xí)慣。

第四,部分職校女生怕曬、怕臟、怕累,參與鍛煉的意識(shí)差,欠缺積極性,常借口身體不適,借故不運(yùn)動(dòng),或者因這樣那樣的小問(wèn)題,逃避體育課或參加鍛煉。

五、結(jié)論

第一,職校學(xué)生雖然有一定的體育鍛煉意識(shí),但缺乏自主性和積極性;第二,學(xué)生課外體育鍛煉形同虛設(shè),內(nèi)容單調(diào),缺乏科學(xué)合理的安排;第三,影響學(xué)生體育鍛煉的因素有學(xué)校的因素、家庭的因素、學(xué)生的因素。

六、建議

第一,要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)是一種非常流行的生活方式,參與體育鍛煉是一種時(shí)尚的行為,不僅能增強(qiáng)身體素質(zhì),提高身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)力,塑造完美的體態(tài),而且可以磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,建立自信心。

第二,教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)置典型的活動(dòng)情境,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇與之相符合的教法來(lái)配合,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),把快樂(lè)的因素精心安排在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)體育課的知識(shí)性和趣味性。學(xué)生在課堂上可以享受到學(xué)之樂(lè)、練之樂(lè)、玩之樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,使之熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),喜歡上體育課。

第三,根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行分組,選擇不同的授課內(nèi)容,進(jìn)行分層次教學(xué)。女生主要選擇音樂(lè)舞蹈、乒乓球、羽毛球等授課內(nèi)容;男生則可選擇足球、籃球、跆拳道等授課內(nèi)容。通過(guò)這樣的授課形式不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),而且可以喚醒他們自覺(jué)鍛煉的意識(shí),達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

第四,善于利用評(píng)價(jià)機(jī)制,用肯定和鼓勵(lì)的教學(xué)方法和手段,對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與協(xié)作精神作出客觀合理的評(píng)價(jià),使其肯定自己的優(yōu)點(diǎn),建立自信心,激發(fā)自己的潛能,進(jìn)一步提高學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

(作者單位:佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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責(zé)任編輯朱守鋰