淺析高校思想政治理論課在傳授社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的作用

孫麗麗

摘要:高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的艱巨任務(wù),在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中發(fā)揮主陣地、主渠道、主課堂的作用,在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中發(fā)揮宣傳導(dǎo)向、教育引導(dǎo)、凝聚激勵(lì)和實(shí)踐創(chuàng)新功能。并進(jìn)一步探索在思想政治理論課中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的策略和途徑,使大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;社會(huì)主義核心價(jià)值體系;地位;功能;途徑

中圖分類號(hào):G423.04文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)26—0226—03

黨的十七大報(bào)告曾指出:“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值體系是全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶,是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)。其基本內(nèi)容為“馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀”。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是以胡錦濤同志為總書記的黨中央在思想文化建設(shè)上的一個(gè)重大理論創(chuàng)新。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的艱巨任務(wù),要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入思想政治理論課教學(xué)的全過(guò)程,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀教育,使大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、思想政治理論課教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的地位

1.思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù),決定它是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主陣地。思想政治理論課是我國(guó)社會(huì)主義制度鞏固和發(fā)展的內(nèi)在要求,是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)和辦學(xué)方向的重要體現(xiàn)。比如,《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(以下簡(jiǎn)稱“概論”課),中央是這樣定位的:“概論”課是從馬克思主義基本原理與中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)際相結(jié)合的理論成果角度,幫助大學(xué)生弄清楚:為什么馬克思主義要中國(guó)化,什么是中國(guó)化的馬克思主義,毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)和改革以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性,從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生就是用馬克思主義理論武裝學(xué)生的頭腦,使他們樹立正確的價(jià)值觀,為堅(jiān)定政治立場(chǎng)打牢政治思想基礎(chǔ)。這與思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)是一致的。

2.思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容,決定它是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道。思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容是馬克思主義基本理論教育和思想品德教育。比如“概論”課的主題是中國(guó)化的馬克思主義,即馬克思主義在中國(guó)的理論成果——毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。這些理論成果既是黨的集體智慧的結(jié)晶,又與毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤的個(gè)人貢獻(xiàn)密不可分。因此,在教學(xué)中可以人物為點(diǎn),輻射出他們?yōu)榇淼睦碚摮晒臅r(shí)代背景、內(nèi)容特征和地位意義,使學(xué)生了解了中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史,懂得馬克思主義中國(guó)化的歷史就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民艱苦奮斗的歷史。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是圍繞著馬克思主義理論教育,理想信念教育,民族精神和時(shí)代精神教育及榮辱觀教育而展開的,它成為思想政治理論課教育的嶄新的組成部分。思想政治理論課是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的核心課程。思想政治理論課在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的主渠道作用是毋庸置疑的。

3.思想政治理論課的教學(xué)宗旨,決定它是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的主課堂。思想政治理論課教學(xué)的宗旨是“通過(guò)把握理論和實(shí)踐的動(dòng)態(tài)發(fā)展,理論聯(lián)系實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況提供新信息、新思路,完整、準(zhǔn)確地反映馬克思主義基本理論和德育的基本原理、基本要求,幫助學(xué)生提高理論水平。”比如“概論”課在幫助學(xué)生堅(jiān)信馬克思主義指導(dǎo)思想,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念方面,起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)時(shí)代,正是青年人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期,崇尚理想,追求真理是青年人的天性和共同特點(diǎn),然而,樹立什么樣的理想、堅(jiān)定什么樣的信念,追求什么樣的真理,這正是我們?cè)凇案耪摗闭n教學(xué)中必須緊緊抓住的關(guān)鍵點(diǎn)?！案耪摗闭n通過(guò)馬克思主義中國(guó)化歷史進(jìn)程的學(xué)習(xí)與分析,揭示了中國(guó)人民選擇馬克思主義、選擇中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然性,揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心的歷史必然性,從而使學(xué)生堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。

二、高校思想政治理論課在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的功能

1.宣傳導(dǎo)向功能。當(dāng)前受各種文化思潮的影響,大學(xué)生的思想觀念多元化,部分大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差,理想迷茫,信念淡薄。面對(duì)這種情況,思想政治理論課通過(guò)普及傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容,起到了提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟的作用。思想政治理論課通過(guò)教授馬克思主義科學(xué)理論,特別是“概論”課對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的宣傳和啟發(fā),幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律,啟迪思想,陶冶情操,開拓視野,樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界,提高抵御各種錯(cuò)誤、腐朽思想的侵蝕的能力。思想政治理論課進(jìn)一步鞏固了馬克思主義在意識(shí)形態(tài)上的指導(dǎo)地位,宣傳、提倡社會(huì)主義榮辱觀,在大學(xué)生群體中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系起到了傳播、導(dǎo)向作用。

2.教育引導(dǎo)功能。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,要堅(jiān)持不懈地深入開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育。但是要把社會(huì)主義榮辱觀內(nèi)化為人們的堅(jiān)定信念,進(jìn)而外化為高尚行為,是復(fù)雜、艱巨的過(guò)程。其中,教育、引導(dǎo)作用至關(guān)重要,特別要加強(qiáng)青年的思想道德建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生作為時(shí)代青年更要提高思想道德修養(yǎng),而思想政治理論課的主要內(nèi)容之一就是思想道德教育,比如“概論”課中講到的民族精神,尤其是在改革開放新時(shí)期形成的創(chuàng)業(yè)精神、抗洪精神、抗擊“非典”精神、青藏鐵路精神、航天精神和抗震救災(zāi)精神等優(yōu)良傳統(tǒng)可以充分發(fā)揮其教育、引導(dǎo)功能,教育青年大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義榮辱觀,幫助其辨別是非,抵制假惡丑,追求真善美,引導(dǎo)青年大學(xué)生在平時(shí)的道德實(shí)踐中接受社會(huì)崇高道德情操的熏陶,努力把社會(huì)主義榮辱觀的要求落實(shí)到工作、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中。

3.凝聚激勵(lì)功能。思想政治理論課可以充分發(fā)揮其凝聚激勵(lì)功能,使社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心?！案耪摗闭n加強(qiáng)了對(duì)青年大學(xué)生以中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想為核心的理想信念教育,把共同理想融化和滲透到了大學(xué)生群體中去,使其在目標(biāo)一致、利益一致的基礎(chǔ)上,緊密地結(jié)合為一個(gè)有機(jī)整體。比如有些學(xué)生反映學(xué)了“概論”課,對(duì)于為什么“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”,為什么“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”,為什么“不搞改革開放就沒有出路”等問(wèn)題,都有了比較清楚的認(rèn)識(shí),從而堅(jiān)定了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。尤其是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái),我們?cè)陂L(zhǎng)期的現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中,又逐步形成了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,成為激勵(lì)人民群眾為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義努力奮斗的強(qiáng)大精神動(dòng)力,極大地提升了我們的民族自尊心、自豪感、自信心,使我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命感油然而升。

4.實(shí)踐創(chuàng)新功能。實(shí)踐性是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的本質(zhì)屬性,理論教育、理論學(xué)習(xí)只是為青年大學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系提供認(rèn)知條件,社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立,還要取決于青年大學(xué)生的價(jià)值實(shí)踐。要進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn),促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高,“努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代,品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代,視野開闊、知識(shí)豐富的新一代,開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。思想政治理論課正是在深刻分析當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的前提下,在當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念受到多種社會(huì)思潮的影響的形勢(shì)下,引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義榮辱觀,用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求指導(dǎo)、推進(jìn)青年大學(xué)生的價(jià)值實(shí)踐,使當(dāng)代大學(xué)生能緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐,勇于開拓,善于創(chuàng)造。

三、在思想政治理論課中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的策略和途徑

1.以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展,是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的根本要求。要全面掌握大學(xué)生的思想狀況,針對(duì)學(xué)生思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn),善用啟發(fā)式、討論參與式、案例分析式、專題式教學(xué)等教學(xué)方法。比如“概論課”講授中要在現(xiàn)代化建設(shè)的重大課題與大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題之間找尋最佳結(jié)合點(diǎn),掌握好平衡的藝術(shù)。這就需要教師多下苦功,多多關(guān)心社稷民生,多多貼近學(xué)生,通過(guò)課堂提問(wèn)、小論文、演講賽、辯論賽等形式來(lái)捕捉大學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的“興奮點(diǎn)”,感受他們的痛苦和迷惘,體味他們的豪邁和熱情,幫助他們解疑釋惑,與學(xué)生真正溝通思想,使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育變成學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要,伴隨學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程之中。

2.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程。社會(huì)主義核心價(jià)值體系為思想政治理論課教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,為思想政治理論課教學(xué)的深入提供了價(jià)值導(dǎo)向,也為思想政治理論課教學(xué)的深化和改革提供了發(fā)展契機(jī)。將社會(huì)主義價(jià)值觀教育的新內(nèi)涵納入思想政治理論課教學(xué)是教師的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。比如“概論課”就是通過(guò)對(duì)以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的革命實(shí)踐歷程和革命心路歷程的追溯介紹,揭示“沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國(guó)”這一科學(xué)真理,培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)黨對(duì)社會(huì)主義的深厚感情和堅(jiān)定信念。教師要把思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育結(jié)合起來(lái),將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入到教學(xué)中去,突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容,使社會(huì)主義核心價(jià)值體系中體現(xiàn)的指導(dǎo)思想、理想、民族精神、時(shí)代精神及榮辱觀,成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要內(nèi)容。

3.提高教師的理論素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)、發(fā)揮教師的表率作用。首先,要求教師要有理論功底。比如“概論課”作為馬克思主義理論課,有較強(qiáng)的理論性,也對(duì)講授本課的教師提出了較高的理論方面的要求。本課教師必須要有扎實(shí)的理論功底,有敏銳的理論直覺、理論眼光,有運(yùn)用馬克思主義基本理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論鑒別能力、思維判斷能力。同時(shí),社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要求教師堅(jiān)定理想信念,陶冶愛國(guó)情操,發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神,做人誠(chéng)實(shí)守信,求真務(wù)實(shí),堅(jiān)持真理,團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮榜樣的力量。教師應(yīng)當(dāng)開展深入的理論和學(xué)術(shù)研究,正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的形成、發(fā)展、內(nèi)涵、基本要求及意義和作用,增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的責(zé)任感和使命感。教師要充分發(fā)揮在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上的影響力,起到教書育人、身體力行的表率作用。

4.豐富社會(huì)實(shí)踐、促進(jìn)知行統(tǒng)一。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義的首要的觀點(diǎn),人們的思想意識(shí)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育以學(xué)生正確價(jià)值觀養(yǎng)成和自覺踐行為歸宿。要重視社會(huì)實(shí)踐的德育價(jià)值,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),立足于學(xué)生主體的發(fā)展,讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活,在各種形式的社會(huì)實(shí)踐,如參觀愛國(guó)主義教育基地、參加社會(huì)自愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研考察、參觀訪問(wèn)、生產(chǎn)勞動(dòng)等活動(dòng)中,認(rèn)同正確的價(jià)值觀和人生理想,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求內(nèi)化為自己的思想信念和行為。

實(shí)踐證明,社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入高校政治理論課教學(xué)中對(duì)大學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值體系代表了中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的主流價(jià)值,提供了和諧社會(huì)建設(shè)所需要的文化認(rèn)同和價(jià)值追求,能夠引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定他們對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任,從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。

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(責(zé)任編輯/彭巍)