語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)初探

【摘 要】新課程改革是基于“建構(gòu)主義”等教育理論提出的新的課程方案,以立足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求;堅(jiān)持從漢語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)為基本思想。本文從培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”等方面能力開展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行舉隅?！娟P(guān)鍵字】新課程 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一、背景提出新課程改革是我國(guó)對(duì)中學(xué)教育進(jìn)行的第八次探索與發(fā)展,是基于“建構(gòu)主義”等教育理論提出的新的課程方案。20世紀(jì)90年代以來(lái),“建構(gòu)主義”教學(xué)理論揭示了新的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為:知識(shí)是主動(dòng)構(gòu)建的,而不是被動(dòng)接受的,如果沒(méi)有主體的組織建構(gòu),知識(shí)是不可能由別人傳遞給主體并被主體內(nèi)化的。因此,知識(shí)的意義不能機(jī)械地灌輸給學(xué)生,必須依靠學(xué)生根據(jù)其個(gè)人先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)起打著所受教育背景的烙印又富有個(gè)人特色的知識(shí)系統(tǒng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)主體內(nèi)化、主體構(gòu)建的良好方式。二、理論依據(jù)新課標(biāo)明確指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,只有通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)成:知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度的目標(biāo),這是本輪課改的基本理念,也是語(yǔ)文教學(xué)各級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基石。江澤民同志也指出:“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里,要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐,打開他們的視野,增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),各級(jí)各類學(xué)校,都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會(huì)主義服務(wù),教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育方針?！比?、基本思想1、立足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中這樣的論述:語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)、能力、品德、修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的,也不是自然形成的,而是在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成并發(fā)展起來(lái)的。在實(shí)踐活動(dòng)中接觸的范圍越廣,解決的問(wèn)題越多參與的程度越深,儲(chǔ)備的經(jīng)驗(yàn)越多,社會(huì)交往、語(yǔ)文表達(dá)、歸納總結(jié)、協(xié)作交流等綜合能力的發(fā)展也就越迅速,越完善,越成熟。2、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,學(xué)校教育如何適應(yīng)時(shí)代的變革和挑戰(zhàn),為社會(huì)輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育領(lǐng)域共同面對(duì)的一個(gè)重要課題。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“國(guó)運(yùn)興衰系于教育,振興教育人人有責(zé)”,在這一戰(zhàn)略背景下,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促成為教育改革與發(fā)展的主旋律。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的課程設(shè)置與教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),技能與社會(huì)生活的要求相去甚運(yùn)。進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生往往手足無(wú)措,所學(xué)無(wú)所用,語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是謀求架設(shè)學(xué)生與社會(huì),學(xué)習(xí)與應(yīng)用之間的橋梁,為學(xué)生的終生發(fā)展,奠定基礎(chǔ)。3、堅(jiān)持從漢語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)基于本學(xué)科的特點(diǎn),母語(yǔ)教學(xué)既有其優(yōu)勢(shì)又突顯出它的不足:優(yōu)勢(shì)在于我們生活中蘊(yùn)藏著的不盡的教學(xué)資源,可供篩選、使用;劣勢(shì)在于母語(yǔ)環(huán)境中每時(shí)每刻都在接觸漢語(yǔ),人人都會(huì)使用,加之教學(xué)內(nèi)容的單一,成績(jī)區(qū)分度不大等原因造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠?；谂まD(zhuǎn)這一現(xiàn)象的考慮,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的感情。漢語(yǔ)言承載著我們民族的歷史,幾千年的積淀使其有著豐富的內(nèi)涵,這是其他學(xué)科所沒(méi)有的。唐詩(shī)宋詞、文曲雜句、格言成語(yǔ)、名篇巨著無(wú)不閃耀著奕奕的光輝,璨若星辰。四、活動(dòng)形式教育家葉圣陶先生指出:“學(xué)好語(yǔ)文就是學(xué)好聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)本領(lǐng)?！闭Z(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式也應(yīng)基于此加以設(shè)計(jì)。本學(xué)期我擔(dān)任高二語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)就以往實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)歷為例加以說(shuō)明。1、聽聽是我們獲取信息的重要方式,班級(jí)“每日新聞交流”就是基于此而開設(shè)的。同學(xué)們每天從廣播、電視節(jié)目、錄音帶、錄像帶、光盤等途徑獲取新聞,篩選后在班級(jí)交流,聽的過(guò)程是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行篩選的過(guò)程,培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生快速記憶、歸納復(fù)述的能力。新課講授之前,聽名家朗讀,使學(xué)生接受美的熏陶。2、說(shuō)說(shuō)就是語(yǔ)言表達(dá),在當(dāng)代社會(huì)說(shuō)的能力往往作為評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的重要標(biāo)準(zhǔn),對(duì)說(shuō)的訓(xùn)練應(yīng)引起足夠的重視?？稍谡n前布置一系列課前三分鐘演講的題目,供同學(xué)們準(zhǔn)備:照片中的我——通過(guò)自我介紹使同學(xué)們彼此了解,用照片這個(gè)媒介拉近師生,生生的距離。同時(shí),照片這個(gè)也讓初次登上講臺(tái)的部分學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力,克服了緊張的情緒;最××的事——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)的經(jīng)歷,積累寫作的素材,注重說(shuō)的表現(xiàn)力;名家名作介紹,童年趣事,我和××的故事……通過(guò)演講和即興評(píng)述,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、讀讀通文句,讀懂示意,讀出問(wèn)題,這是課內(nèi)讀的基本要求。在朗讀中建構(gòu)三種境界:首先是意讀,有文字造就的音韻美、意境美通過(guò)朗讀使畫面還原使情景再現(xiàn);其次是情讀:即用心讀動(dòng)情讀是讀者、聽者與作者的情感交融,從而領(lǐng)略作品情感美,進(jìn)而走進(jìn)作者的情感世界。最后是悟讀;將讀者的感悟滲透到作品中,即可領(lǐng)悟出是什么?以達(dá)到情感升華。課外讀以主題活動(dòng)形式展開:在“擁抱文學(xué)的驕子——詩(shī)歌朗誦比賽”中同學(xué)們邊讀邊交流,并結(jié)合所學(xué)板塊相關(guān)課文進(jìn)行了比較和闡釋,密切了實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系。課后制訂讀書計(jì)劃,利用寒暑假等整塊的時(shí)間,閱讀課本外的讀物,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,改變了同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。4、寫寫的實(shí)踐活動(dòng),我主要安排為座右銘的征集,課本劇的編寫,手抄報(bào)的展示,文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)……讓學(xué)生寫得有興趣,練得有成效。作者簡(jiǎn)介:高亞?wèn)| 女 1978年出生江蘇徐州徐州三十五中教師