從“脫褲門”說性教育

楊素梅

前一段時(shí)間,網(wǎng)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)地曝出北京市順義區(qū)第五中學(xué)“脫褲門”事件:幾名男生在教室內(nèi)脫下了一名女生的衣褲。視頻畫面中可以看到兩名男生一邊說話一邊隔著衣服摸女生胸部,女生拼命掙扎反抗并大叫“不要呀”。在相關(guān)鏈接中可以看到“浙江慈溪職高摸奶門”、“上海初三學(xué)生喂奶門”的相關(guān)報(bào)道。

中學(xué)校園、性騷擾事件、手機(jī)上傳視頻、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載、人肉搜索、發(fā)生在教室里、主角是中學(xué)生,這樣的校園事件也像“艷照門”一樣在網(wǎng)絡(luò)中盛傳,并演變成一個(gè)成人之間的公共話題,這不能不引起我們的重視。是青少年的無知、父母的不負(fù)責(zé)、社會(huì)的誤導(dǎo),還是青春期教育的空白?

有關(guān)數(shù)據(jù)表明,每過25年,全球青少年性生理、生殖成熟提前1年,一個(gè)世紀(jì)內(nèi)已提前了4～5年。我國(guó)近30年經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn),生活水平迅速提高,社會(huì)觀念越來越開放,青少年性成熟提前更加明顯,青春期的少男少女面對(duì)自己身體的發(fā)育在困惑和驚喜中尋求答案,“男女授受不親”的觀念越來越淡化。他們不再壓抑自己,不顧道德的約束,甚至無視法律的尊嚴(yán)。我想,“脫褲門”、“喂奶門”、“摸奶門”等事件中的青少年主角,他們除了性早熟、性無知和性好奇,嚴(yán)重缺失最起碼的性道德和性倫理的教育。

近幾年,由于網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為一些人的發(fā)泄口,衣著暴露的照片、色情淫穢的詞語、不堪入目的花邊新聞、“婚外戀、二奶、網(wǎng)戀、人肉搜索”等詞語的頻繁出現(xiàn),尤其是“艷照門”的頻頻曝光,還時(shí)不時(shí)有當(dāng)事人出現(xiàn)在媒體就此事“道歉、懺悔”,這不能說不是毒害青少年的毒瘤。

“喂奶門”事件中的小雪(化名)是上海某中學(xué)的一名初三學(xué)生,因意外懷孕并產(chǎn)下一男嬰,小雪在接受媒體采訪時(shí)說孩子的父親是她的前男友,她是自愿和前男友發(fā)生性關(guān)系的,當(dāng)時(shí)沒有采取任何防護(hù)措施,也不知道會(huì)因此懷孕。她是在胎兒5個(gè)月大時(shí),自己去醫(yī)院才發(fā)現(xiàn)懷孕了,但因?yàn)樯眢w原因醫(yī)生不建議流產(chǎn),便生下一男嬰。

我在中學(xué)從事青春期教育工作多年,看到這則新聞很是痛心疾首。身為女孩子,小雪沒有自我保護(hù)意識(shí)!作為男孩子,小雪的前男友沒有絲毫的責(zé)任意識(shí)!這不僅僅是性的無知,很可能是心理不健康的表現(xiàn)。在不采取任何的防護(hù)措施的情況下,這對(duì)青少年男女只是盲目地模仿成人,單純地從欲望出發(fā),而不具備基本的生活常識(shí)。

最可悲的是,小雪和她的前男友都不知道這樣會(huì)懷孕,那么,他們了解生命的來源嗎?了解自己從哪兒來的嗎?這可是中學(xué)性健康教育中最基本的知識(shí),也是學(xué)校教育和家庭教育肩負(fù)的主要責(zé)任——青少年有權(quán)利知道的一些關(guān)于自己的科學(xué)知識(shí)。所以,中學(xué)生性健康教育不僅僅是讓他們了解自己和異性的生殖器官以消除好奇心,更主要的是幫助他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己,懂得熱愛生活、珍惜生命。

中學(xué)生的異性交往過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,增進(jìn)男女之間的了解,尋找“愛情”的過程就是自我成長(zhǎng)的過程。同時(shí),我們要告訴青少年在異性交往時(shí)要把握距離。第一是心理的距離,第二是身體的距離。我一再強(qiáng)調(diào)要把握好身體的距離,從心理學(xué)角度講,人際交往是有距離的,親密人、同學(xué)之間、公共場(chǎng)合的人際交往距離,男女生之間的交往距離,這也是人際交往中的一種文化體現(xiàn),對(duì)自己是一種尊重,對(duì)別人也是一種尊重。如果在人際交往中,彼此超越了空間距離,對(duì)行為的后果要負(fù)責(zé)。比如,“脫褲門”事件中的男生,他們空間距離以及對(duì)女生的行為侵犯,會(huì)給女生造成嚴(yán)重的心理傷害,這不是簡(jiǎn)單的未成年人之間的性游戲,而是嚴(yán)重的性騷擾事件。我想,這些“門事件”的當(dāng)事人,因沒有把握好身體的距離,定給心理抹上了一層陰影。

雖然中學(xué)性健康教育還存在諸多的爭(zhēng)議點(diǎn),但是學(xué)校適度地開展科學(xué)的性知識(shí)的傳播,中國(guó)傳統(tǒng)性道德和性倫理的引導(dǎo)以及基本自我保護(hù)技能的教授,這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是負(fù)責(zé)任的。正確的性健康教育可以使青少年樹立科學(xué)、健康、有益的性觀念,提高他們?cè)谛詥栴}上的辨別力、鑒賞力和選擇力。我們都有責(zé)任幫助青少年形成一個(gè)健全的人格,在性健康教育方面,主要包括性道德和性倫理的教育。

我們的性健康教育要落實(shí)在人格教育,人格的形成主要受家族的影響、父母教育方式的影響,甚至受父母本身人格的影響。在個(gè)體社會(huì)化的過程中,通過教育,包括學(xué)校教育和社會(huì)教育,增強(qiáng)個(gè)體道德的力量。

教育不僅僅應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的傳遞,更要重視促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展,培養(yǎng)他們良好的生活技能。幫助青少年學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷行為的后果,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,養(yǎng)成高尚的性道德,這就是學(xué)校教育工作者和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。

(摘自《法律與生活》半月刊2009年8月下半月刊)