2009年高考作文命題的啟示

吳章貴

高考之后，大家對今年作文命題的評論如潮，真可謂仁者見仁智者見智。高考作文試題對高中的語文新課程教學(xué)無疑具有重要的導(dǎo)向作用，我們應(yīng)該從中找出規(guī)律，并以此指導(dǎo)今后的作文教學(xué)。今年的高考作文給我們有那些啟示呢?

一、考題貼近學(xué)生生活，要指導(dǎo)學(xué)生做好認(rèn)識的積累

縱觀今年各地高考語文作文題目，體現(xiàn)出了一個共同特點，即題目貼近學(xué)生生活，作文與學(xué)生的生活實際聯(lián)系很緊密。如，廣東卷作文題：我們生活在常識中，常識與我們同行。有時。常識雖易知而難行，有時常識須推陳而出新……，請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“常識”的看法。重慶卷的作文題目是《我與故事》，指出生活有很多故事，你可能是故事的參與者，也可能是故事的聆聽者，也可能是故事的評論者，要求考生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、親身體驗、感想、感悟，多角度地觀察生活，寫自己的所思、所想、所感即可。天津卷題目“話說90后”，現(xiàn)實意義突出，因為今年參加高考的學(xué)生都是90后，自身最有體會。江蘇卷作文“品味時尚”，很容易和年輕人的切身體驗結(jié)合在一起。遼寧作文題“沈陽全民讀書月”直接就是考生身邊發(fā)生的事情，這些題目，既直接源于學(xué)生生活，具有很強的現(xiàn)實意義和時代氣息，又能充分發(fā)揮學(xué)生想象，具有廣闊的寫作空間。這些題目啟示我們：那種沉溺題海、死讀書本，不指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感受生活，使學(xué)生孤陋寡聞、胸?zé)o點墨的語文教學(xué)，是不適應(yīng)高考改革發(fā)展的。

由此可見，我們必須指導(dǎo)學(xué)生做好認(rèn)識的積累。目前，認(rèn)識和揭示復(fù)雜的生活對象，對于成熟或剛剛成熟的思維機能來說，其艱難程度較大。學(xué)生對于社會、家庭、學(xué)校中的一些現(xiàn)象和事物，雖然熟悉，卻難以洞悉其本質(zhì)，更不知如何將復(fù)雜的對象條理化，因而總是無視那些有價值的材料，而經(jīng)驗性地胡編亂造。而我們教師長期以來只看到學(xué)生寫作內(nèi)容空洞的表象，而沒有看到學(xué)生寫作內(nèi)容空洞的實質(zhì)，總是錯誤地把產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因歸納為學(xué)生缺乏生活的積累，于是提出了寫作教學(xué)的根本出路在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材。這種提法由來已久，可是收效甚微。事實上，中學(xué)生，十二到十七八歲的孩子已經(jīng)閱歷很多。大至世界和社會，小至學(xué)校和家庭，其中許多事情都會叩擊他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。他們有很強烈的求知欲和辨別是非的要求；他們有他們的喜怒哀樂、愛好、追求和理想；他們有一個時而變幻色彩、時而涌起波瀾的天真爛漫的生活領(lǐng)域，其中有很多可以取作素材。寶庫就在身邊，他們卻視而不見，這是因為他們誤以為面包和鹽既然不是精金美玉，就不值得拾取和作為寶藏的緣故。因此，加強認(rèn)識的積累是我們作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我們要指導(dǎo)學(xué)生對生活有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)。一是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，做生活的有心人、有情人，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、體察生活，善于捕捉現(xiàn)實生活的啟迪，善于發(fā)現(xiàn)自我生活的感情點。比如。春天到了?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生游覽公園、泛泛輕舟，在舒心愜意中尋找春的足跡，感受春的氣息；可以讓學(xué)生到校園附近的文化街或旅游景點走走，探訪到此一游的人們。體會文化與自然的樂趣；也可以讓學(xué)生參觀城市的標(biāo)志性建筑或文化藝術(shù)場館，讓他們觸摸到時代的脈搏，感受到生活在新時代的驕傲和責(zé)任；也可以讓學(xué)生看他們喜歡的精彩賽事或者大型活動的現(xiàn)場直播、跟蹤某些熱點新聞，或者到鄉(xiāng)下走訪，找親戚朋友聊聊，詢問自己感興趣的問題……二是指導(dǎo)學(xué)生及時將自己的認(rèn)識和感受通過觀察筆記、日記、札記之類的形式記錄下來，以備寫作之用。學(xué)生有了認(rèn)識的積累，就不愁沒有素材，就不愁高考寫不出好文章來。

二、考題有利于表達(dá)真情實感，要指導(dǎo)學(xué)生做好感情的積累

縱觀今年各地高考語文作文題目。體現(xiàn)出了又一個共同特點：審題難度降低，寫好作文必須要有自己的真情實感。北京卷的作文題“我有一雙隱形的翅膀”，不僅給學(xué)生自由的想象空間，還是個勵志的題目。浙江的作文題“綠葉對根的情意”，雖然取自上世紀(jì)80年代的流行歌曲，可能今天的孩子不熟悉，但寓意非常深刻，聯(lián)系今年新中國成立60周年，完全可以激發(fā)學(xué)生寫出愛國之情。寧夏卷高考作文提供了兩則現(xiàn)實生活的材料，一個行乞的女孩和一個遇難的礦工，以誠信和善良為題寫一篇作文，注重了學(xué)生的人品人格，個人的內(nèi)心情感，在要求學(xué)生注重自己的“個人品質(zhì)”的同時。更要求學(xué)生開闊眼界，去關(guān)注社會，去關(guān)注我們的國家。去關(guān)注我們?nèi)祟?，去做一個有道德、有感情、有社會責(zé)任感的人。江西卷作文題直接以一個社會熱點。作為評論的中心——獸首拍賣，要求寫一篇議論文。這些題目啟示我們：審題難度降低的情況下，需要考生深入審視，準(zhǔn)確破譯題目中話題或材料的實質(zhì)，要寫出自己的真情實感，才容易寫出好作文。

由此可見，要做好高考作文試題，除了調(diào)動自己的認(rèn)識積累，還需要調(diào)動自己的感情的積累。作文的基本內(nèi)在動力是激越的感情。教師的作文教學(xué)自然應(yīng)該從調(diào)動和調(diào)控寫作的感情因素入手，指導(dǎo)學(xué)生善于把生活中的感情因素運用到作文寫作中。通過巧妙運用感情這把雙刃劍，把人的這種天賦奇能作為對生活吸收和釋放的能源，巧妙地運用和發(fā)揮，就能寫出優(yōu)秀的作文。為此，一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會置身情境，調(diào)動、醞釀情感，激發(fā)寫作欲望。指導(dǎo)學(xué)生凝神靜心，心志專一，剔除一切雜念，深入領(lǐng)會命題內(nèi)容、要求和意圖，然后調(diào)用、醞釀與命題內(nèi)容一致的情感因素，通過聯(lián)想、想象把自己的感情融入題目設(shè)置的情境中，進(jìn)入角色，親自感受生活的五彩繽紛和酸、甜、苦、辣，讓往昔的生活積累和情感體驗浮現(xiàn)于腦海，使那些與題目有關(guān)的可憎可惡或可歌可泣的事件一起涌上心頭，這時頭腦中便會形成一種或憤怒或蔑視或景仰的思想感情，從而產(chǎn)生寫作沖動，引發(fā)一吐為快的感覺。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找提取最動情的“生活斷面”。有時，學(xué)生面對作文題目，也有心靈的震動，也激發(fā)了感情的浪花，但寫作時仍覺思維不暢，究其原因，往往是感情還處于朦朧狀態(tài)，這時，教師要告訴學(xué)生靜下心來從自己的心靈深處，尋找提取最動情的“生活斷面”，或在情感的發(fā)源地，找尋自己最有感觸又與題目緊密結(jié)合的的生活場面。這種最動情的“生活斷面”，可以是使自己曾經(jīng)好奇、快樂、激動、欣慰、幸福的事情和場面，也可以是使自己曾經(jīng)憂慮、畏懼、迷惘、失落、郁悶、苦惱、后悔、悲傷、憤怒的片段和場面，這些能夠感動自己的事例片段和場面，也往往能夠感動讀者。如果能夠把這些自己感動的事例和場面與題目緊密結(jié)合，使飽含情感的印象清晰起來。寫作的良好欲望便會產(chǎn)生，也容易寫出卓爾不群的好文章。

三、考題靈活利于考生發(fā)揮，作文指導(dǎo)應(yīng)該回歸教學(xué)的本身

縱觀今年各地高考語文作文題目，命題思路不一樣。水平也不一樣，但風(fēng)格多樣，形式靈活。不少省份都有創(chuàng)新。除了往年的話題和材料作文以外，命題作文和半命題作文有所增加。這些題目指向都非常明確，但真正要寫好卻不容易。上海卷以鄭板橋的書法，“這種作

品不可無一，不可有二”為話題自選角度作文。此題在貌似容易的背后，又隱含著一些選拔性考試必備的深度和難度?？忌趯懽髦胁荒芫汀鞍鍢蝮w”泛泛而談，就書法談書法。其實，題目只提供了一種辯證的思路，要求考生充分調(diào)動生活積累，并運用這種思路，去回憶認(rèn)識曾讓我們感動的人和事，力求從中選取內(nèi)蘊豐富的材料。以此表現(xiàn)深刻鮮明的主題。全國高考一卷提供的“兔子學(xué)游泳”的寓言材料作文，浙江卷作文題以《綠葉對根的情意》這首歌中的一段歌詞，根據(jù)歌詞自擬題目作文。北京卷以歌詞中的“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。這些題目，學(xué)生在考場都可以有話可寫，但要符合題意也有一定的難度，除了對寓言、對歌詞、對詩歌要有正確的理解以外，關(guān)鍵在于通過語文科的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生能否客觀觀察外部事物，科學(xué)理性分析問題，并能準(zhǔn)確分析問題、發(fā)表意見，同時能夠根據(jù)自己的切身體驗，以“真、善、美”的語言文字，真切抒發(fā)情感，充分表達(dá)自己的思想和觀點。這些題目啟示我們：高考作文命題，那就是要激勵學(xué)生用作文進(jìn)行自由的表達(dá)、有個性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。

由此可見，我們的作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方法，千方百計提高學(xué)生組織語言、運用語言表達(dá)自己思想情感的能力。這既是課標(biāo)的要求，又是人才選拔的需要。因此，我們要尊重語文教學(xué)自身的特點和規(guī)律。閱讀與寫作需要持續(xù)的“涵養(yǎng)”功底，不能寄希望于高考復(fù)習(xí)的“爆汆”，甚至“猜題押寶”。目前，我們的中小學(xué)似乎成了高考的“雇傭軍”，特別是“高中”，成了大學(xué)的“預(yù)備班”。有的學(xué)校高一新生一入學(xué)，就把高考倒計時的牌子掛在了學(xué)生面前。高考考的就學(xué)，不考的不學(xué)或少學(xué)，匆匆忙忙把高中教學(xué)大綱或者課標(biāo)規(guī)定的三年完成的計劃壓縮到兩年甚至一年半就完成，目的是把剩余的時間擠出來向高考“沖刺”。高中的正常教學(xué)被打了折扣甚至完全扭曲。在這種情況下，最受影響的是語文教學(xué)。學(xué)生除了課本和老師發(fā)的“篇子”，沒有可能去讀更多的材料，更不要說博覽群書了。語文的學(xué)習(xí)是長期的涵養(yǎng)之功，壓縮了正常教學(xué)時間，就只能靠臨陣磨槍。在浩瀚的文學(xué)瑰寶中取一瓢飲，難怪高考之后師生叫苦連天。語文的基礎(chǔ)是應(yīng)試的基礎(chǔ)，“以不變應(yīng)萬變”才是正途。語文的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)試的基礎(chǔ)。扎扎實實在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上下功夫，才能以不變應(yīng)萬變。針對作文教學(xué)，我們要注意：一是悟文“析法”，加強寫作的針對性。實踐證明，靠教師的寫作技法的講解，是絕對解決不了寫作思維過程的抽象性的問題的。要讓學(xué)生寫好作文，必須細(xì)悟范文，從中尋找出適合自己的材料與思想的表達(dá)程式，這樣才能化抽象為具體，使復(fù)雜的思維對象條理化、抽象的寫作思維過程具體化。讓學(xué)生從范文中得到啟示與借鑒，領(lǐng)悟到作者的寫作技巧，進(jìn)而變成自己的寫作本領(lǐng)，進(jìn)入“妙得規(guī)摹變化之訣，自成化腐為新之功”的境界。二是扎扎實實抓好語言訓(xùn)練，提高表達(dá)的明晰性。高考作文在審題難度降低以后，語言表達(dá)已成為作文評分的重要標(biāo)尺。語言表達(dá)的訓(xùn)練重在平時，首先要做到用詞準(zhǔn)確，造句正確，組合得當(dāng)，上下銜接，語意通暢，在此基礎(chǔ)上再追求語言的靈動和文采。

(責(zé)任編輯：梁媛)