艾滋病的研究性學(xué)習(xí)案例

摘要:本文是以艾滋病為例的研究性學(xué)習(xí)案例。研究性學(xué)習(xí),突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí),提高能力。而這二十多年來(lái),艾滋病的研究為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了廣袤的發(fā)展空間。文中主要以家人拋棄艾滋病病人或感染者為背景,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí) 案例 艾滋病

一、 確立課題

創(chuàng)新是現(xiàn)代教育思想的核心。蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度[1]?！边M(jìn)行研究性學(xué)習(xí),已經(jīng)成為新一輪教學(xué)改革的熱潮。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。杜威說(shuō):“學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活——即對(duì)于兒童說(shuō)來(lái)是真實(shí)而生機(jī)勃勃的生活。像他在家庭里,在鄰里間,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所經(jīng)歷的那樣[3]?！蹦壳坝捎谖覈?guó)對(duì)艾滋病知識(shí)宣傳不足,公眾中“恐艾癥”還是十分嚴(yán)重。因感染了艾滋病病毒而被家人拋棄的事件常有發(fā)生。建議學(xué)生以醫(yī)學(xué)家的身份給某感染者的家屬寫(xiě)一封信,淺顯易懂地介紹艾滋病的相關(guān)特點(diǎn),使感染者的家屬對(duì)此有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從而消除對(duì)艾滋病的恐懼感。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)艾滋病也有了再認(rèn)識(shí),從而達(dá)到了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有社會(huì)責(zé)任心的現(xiàn)代公民。

二、教學(xué)目標(biāo)

2.1 教學(xué)意圖

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)能力[4]。自艾滋病發(fā)現(xiàn)以來(lái),人們對(duì)艾滋病的研究一刻都沒(méi)有停止過(guò),研究成果層出不窮,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣袤的知識(shí)背景。充分利用學(xué)校資源,建立學(xué)習(xí)小組,讓他們?cè)趫D書(shū)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、影視、醫(yī)生專家等的查閱和問(wèn)詢中,收集資料了解艾滋病,認(rèn)識(shí)艾滋病。生命科學(xué)研究讓學(xué)生體會(huì)到生命的價(jià)值,健康的維護(hù),但并不限于此。學(xué)生還從這一過(guò)程中學(xué)會(huì)了研究的基本方法,增進(jìn)了知識(shí),提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,提升了學(xué)生的情感。

2.2 教學(xué)目的

①培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力;

②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

③鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力;

④讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法,體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程;

⑤培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;

⑥讓學(xué)生與同學(xué)交流、溝通、分享和合作;

⑦樹(shù)立學(xué)生正確的社會(huì)責(zé)任感和使命感;

⑧增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程 (如表一所示)

四、教學(xué)小結(jié)

艾滋病這個(gè)選題與學(xué)生的健康休戚相關(guān),能夠較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生對(duì)此十分感興趣。通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí),學(xué)生能夠運(yùn)用基本的研究方法,獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。同時(shí),與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí),學(xué)生改變了不正確的觀點(diǎn)與看法,形成了正確的人生觀和價(jià)值觀,從而對(duì)其未來(lái)的人生起重要的指導(dǎo)作用。雖然學(xué)生還不太適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的方法,我相信隨著時(shí)間的推移,教學(xué)理念的改變,教學(xué)設(shè)備的完善,師生關(guān)系的進(jìn)一步改善,學(xué)生會(huì)更好的掌握研究性學(xué)習(xí)的一般方法。

參考文獻(xiàn):

[1][蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基,杜殿坤譯.1984.給教師的建議.教育科學(xué)出版社,242.

[2]教育部.普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)

[3][美]約翰·杜威,趙祥麟譯.1994.學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校.人民教育出版社,6

[4]鐘啟泉.2003.研究性學(xué)習(xí)國(guó)際視野.上海:上海教育出版社,7

作者簡(jiǎn)介:

姓名:魏媛媛 出生年份:1981年7月 性別:女 學(xué)校:河南師范大學(xué) 專業(yè):生命科學(xué)院課程與教學(xué)論07級(jí)研究生